魏玲

摘要：眼下一些农村小学作文存在着学生写作难，家长支持不力，老师教法传统的现象。面对如此现状，采取如下对策，帮助学生丰富文化积淀，取得家长积级的配合和支持，丰富作文课教学模式，把作文来源于生活落到实处，做到因材施教，循序潮进，让学生有感而发， 逐步形成写作技能、技巧。

关键词：农村小学作文;教学;问题及对策

“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展"、“写作能力是语文素养的综合体现”。这是语文课程标准指出的，可见作文教学是多么重要。我在农村从教近十年，一直比较关注农村小学生的作文情况，现作如下梳理。

1 农村小学作文教学存在的问题

一方面学生作文下不了笔， 总觉得无事可写， 无话可谈，有时，好不容易写一点也是言之无物，空话连篇，如记流水账。再一方面部分学生依赖电脑、手机及一些刊物等抄袭文章，甚至全篇套用或者拆东墙补西墙等方式来完成作文。三方面学生在作文中，想象力不丰富，分析事物的能力缺乏，而且错别字、病句多，还有许多方言于其中。2 产生问题的原因分析

2.1 学生自生问题

（1）学生缺乏阅读习惯。 农村小学生大多没有课外阅读的习惯，对佳句的存储严重不足，对优秀文章的欣赏儿乎是空白，大把时间浪费掉。苏轼有言：，“腹有诗书气自华，读书万卷始通神。”可见读书的重要性。

（2）学生滥用手机和电脑。随着农村生活水平的提高，学生也能接触到手机和电脑，但学生主要用来玩游戏。如果有作文需要完成，他们往往从手机、电脑中“借”来用，大量抄袭，常常抄得牛头不对马嘴，连自己都不知道抄了些什么，真是“千姿百态”呀！

（3）学生作文受语言环境的影响。在农村，基本上是除老师上课用普通话外，其余时间学生交流就用方言了。正是这个语言环境的特殊性，要从方言翻译成普通话，再由普通话达到书面语言，最后学生才可能表达到作文上，这也是学生作文质量低的原因之一。

2.2 家长的问题

（1）家长自身不足，监督不力。我国改革开放四十年来，经济、国防、建设及教育等取得了巨大成就，农村外出务工人员络绎不绝，农村主要是老年人和学生留守。由于历史等原因，留守农村的老年人基本没多少文化，他们能做的是让学生吃饱不饿，穿暖不冻，对学生作文没有辅导能力。而学生的父母在外打工，压力大，工作繁忙，对学生的学习也是鞭长莫及。

（2）一些家长在学生学习费用上有依赖思想，不舍花费。如今国家实行九年制义务教育，许多农村家长，特别是留守农村的老年人，错误理解为学生所有学习资料等费用均是国家全免，或者认为就是那几本教科书就足矣。如需家长为学生自购课外阅读、字典、词典等书籍时，往往有相当的家长是迟疑的，不愿意自购。这和“读书破万卷，下笔如有神”相差甚远。

2.3 教师的问题

（1）教师在作文教学的方法上陈旧。農村大部分教师沿用二、三十年前的教学方法进行作文教学，读一读作文要求，找点范文看一看，让学生多想想，接下来就让学生动笔写作文了。缺乏生活实际与作文的具体指导，学生当然如“丈二和尚摸不到头" 。

（2）教师对作文教学新路子探索不积极。农村教师早出晚归， 教学环境艰苦些，觉得没那么多时间和精力去进行作文教学的试验、创新、就连和学生在一起活动都觉得累。大多数老师是去听听城里老师上的作文课，要么依葫芦画瓢，还是几不像;要么哪里听哪里丢。根本没有结合农村小学实际研究套切实可行的作文教学方法。

3 提高农村小学作文教学质量的对策

3.1 帮助学生丰厚文化积淀

（1）抓好课内阅读。教材的课文是经过精挑细选的，其布局谋篇遣词造句，各种表达方法都是这一类文章的杰出代表。教师要充分利用这一文本，引导学生品味文章设计的巧妙，语言、词汇使用的精妙，增加学生写作方法和语言上的积累。

（2）抓好课外阅读。一方面充分利用好学校建有的阅览室，每周至少安排两中午时间为学生在校课文外阅读时间。整个阅读过程有老师陪伴。老师可以协调阅览室的管理，帮助学生挑选课外书籍，有时现场解惑，或者留下记录，用其他时间再解答。培养学生课外阅读的兴趣和习惯，让学生接触大量优美的语言，逐步形成自己比较完善的语言意识和深厚的文化功底。二方面利用家长会或家访等不同形式与家长多交流，争取到家长的理解和支持，让学生自购些适合学生阅读的课外书籍，使学生在家也有阅读的收获。三方面引导好农村有手机和电脑的学生利用网络进行适量的课外阅读，汲取优秀文章的精华。总之做到"有米下锅"。

3.2 把作文来源于生活落到实处

（1）把作文课搬到操场。老师有意识地组织些活动在操场上开展。如：跳绳比赛、踢毽子游戏、滚铁环接力……尽量安排不同的活动在操场上实践。当三年级学生在老师带领下玩了“老鹰抓小鸡”游戏后，学生对游戏的分工、过程及结束就有了一个完整的认识。在作文中自然就表达出了“老鹰”抓“小鸡”时“左扑右冲"，而“鸡妈妈”迎敌时“左推右挡”，在观“小鸡”被吓得“东躲西藏”。学生把整个活动能写清楚了，还有一定生动性。

（2）把课堂搬到校外。因多种原因限制，我们不能带领学生远离学校去浏览名胜古迹，但我们就因地制宜，因材施教。我们利用农村有山、有树、有水的自然环境特点，带领学生走进大自然，去认识大自然，拥抱大自然。我们学校附近有很多菜地，我就带领学生们去游览一圈。那时正值春季，当菜花地一片金黄时，我问同学生们想到了什么？居然有学生回答："沃田桑景晚，平野菜花春。”当看到两个相连的小池塘时，学生们说那是大大的“8”。 这就是学生的有感而发，多么形象呀！真是百闻不如一见。

（3）积累生活素材，坚持写日记。每周至少写一次要有质量的日记。把一周来自己看到的、听到的、亲身经历的事情挑选一件，选自己觉得最感兴趣，最有意义的那一件写下来。 老师每次把学生日记作全班展示，让学生读后自己评出“每周日记之星"，极大地鼓舞了学生写日记的积极性。

总之，农村小学作文教学困难重重，但办法总比困难多。只要我们从农村实际出发，紧把“课程改革”的脉搏，培养学生阅读习惯，注意积累，留心观察，乐于交流，勤于练笔，以生活实际为根基，作文教法和学生习作都坚持接地气，一定能让农村的学生爱写作，能写作，也能出作家，书写祖国的大好河山，书写美好的人生。

（作者单位：简阳市壮溪乡中心小学）