【摘要】：七年级是一个关键的时期，学生们刚从小学升入初中，学习的科目、环境都有了较大的变化，所以这个时期的教育也是很重要的。在基础科目中，数学对于初中生来说是很重要的，要尽可能多的去尝试新的教学理论和方式，为以后的学习打下坚实的基础。今年来，人们逐渐看到了“首因效应”的重要性，其实这也可以与数学教学相结合，本文将对此进行探究。

【关键词】：“首因效应” 七年级 数学教学 应用

初一学生的认知水平和接受能力都还不是很高，他们的逻辑思维和辨别能力也不是很成熟，所以在面对数学时很多人都存在用直觉来猜测、推断来解题的现象。如果在他们刚刚接触数学时就受到下马威，很有可能一下子就打击了他们的学习积极性，没有一个好的开始后面的过程也会比较艰难，所以教师应该给学生创造出一个首因效应，为以后的学习奠定基础。

一、“首因效应”概念

“首因效应”是指在人们对某一人或事物形成一个总体印象的过程中，第一印象是很重要的，也就是最初接触时所获得的信息比后来所了解的信息产生的影响更大。因此，很多第一次的体验感受都是很重要的，学习数学也是这样，第一感受很好，那么就可能产生学习数学的兴趣。

二、“首因效应”在七年级数学教学中的应用

1.教师要尽量给学生留下好的第一印象

初一的学生心智发育还不是很完全，所以他们对事物好坏的判断也十分的简单，很大程度上都是根据个人的喜好，而不会客观冷静的去分析。他们对某个人的印象是比较随意和片面的，这种印象还容易迁移到和这个人有關联的人和事物上。正是这样，很多初中生是否喜欢某一门学科都与任课教师有很大关系。如果他们对数学教师的第一印象比较好，那么就会将这种好感转移到整个学科上，不管是课堂表现还是课下的作业完成情况都会尽力去做到最好。初中生也正处于一个模仿能力比较强的年龄阶段，教师的思维方式和教学态度会在潜移默化中影响他们，他们会不自觉的对教师的各种行为进行模仿，不管是好的还是坏的。所以，数学教师在第一次与学生们见面时要尽量保持自己的形象，外貌、言行、气质都要注意，给学生留下一个好印象，会使后续的教学更加顺利一些，有利于学生们端正对学习数学的态度。并且尽量在课堂上注意自己的言行表现，避免一些不恰当的行为给学生树立反面榜样。

2.“超水平”的上好第一节课

对于刚刚进入新环境的初一学生来说，他们对很多事物都充满了兴趣，对每门学科、每个教师都有着自己初步的想象，如果第一门课的水平没能达到他们理想化的水平，那么会直接影响到他们对这门科目的印象，也就会对后续的学习产生一定程度的阻碍，虽然大部分人还是会因为学科的重要性而去努力学习，但这种程度的努力还是和发自内心的喜爱而去学习有差距的。

那么初中数学第一课到底应该来讲什么来吸引学生的兴趣呢？其实是很多教师都比较忽视的序言。每本教材都有自己的序言，甚至每章前面也有序言，主要就是对整本书的内容进行概括，让学生大致的去了解整本书的内容，每一章所要重点掌握的知识。教师在第一堂课对序言进行讲解可以让学生初步建立起对数学的印象，帮助他们初步建立和数学的联系，也就能产生对具体理论知识的好奇，这是培养他们数学意识的第一步。这种方法看似没什么难度和深度，但即便上了大学很多好的数学教师也会选择在前几次课时对序言或者是一些和数学相关的知识进行讲解，先让大家有一个过渡阶段，做好心理准备去学习更高难度的数学。同样的，这种方法对于初中生来书也是十分有效的，不一定要硬分析书上的序言，一些和数学有关的小知识也能够激发对学生的兴趣。可能很多学生都知道数学家华罗庚，中国解析数学、典型群、矩阵几何学等知识都是由他发现和开拓的。但他的学生陈景润也非常出色，他做出了一个轰动世界数学界的证明，那就是哥德巴赫猜想的最好结果“1+2”。数学来源于生活也高于生活，让学生们了解到数学真正在生活中的应用是很重要的，以防他们打着“数学无用”的旗号而不努力学习。生活中的很多领域都体现着数学的作用，不管是买菜做饭、中奖概率、生物遗传变异还是卫星的追踪发射、天体运行等，小到日常生活，大到科技发展都有着数学的影子。上好数学的第一课对于学生们的数学生涯有着很重要的基础作用。

3.设计好第一次考试

长久以来的应试思想不仅渗透到了教师和家长的心中，学生们也在潜移默化中很重视考试，因此第一次考试的设计就很重要了。教师不能只站在自己的角度去考查学生，考试不仅是教师检查学生学习状况的一种手段，也是学生对自己进行评价和反思的机会。其实在日常的教学中，教师就可以看出一个学生的学习状态，所以考试并不是评价学生的唯一方式，虽然重要，但不能过度将它的地位提高。合理、科学的设计第一次考试的试卷是很有必要的，学生们刚刚建立起来的对数学的兴趣很有可能因为第一次考试的失利而骤降，让绝大多数学生考出自己的理想水平就是比较合适的设计方案。过多的学生失利会使大部分人丧失信心，而考的太好又可能会让他们掉以轻心，最好的状态还是要反映他们的真实水平。发挥好的同学会增强信息，而发挥稍差的学生也会充满斗志，继续努力，这样才是考试的最好效果。

三、小结

在七年级数学的教学中，“首因效应”还是很重要的。教师的第一印象、第一次上课、第一次被提问、第一次考试等，很多的第一次都在影响着学生对数学的认识，好的首因效应也是学生们学好数学的关键因素。但不可忽视的是，教学永远都要一步一个脚印，打好理论基础才是数学的根基。

【参考文献】

【1】 徐建荣.心理效应在初中数学教学中的运用[J].中学教学参考，2017，（26）：31-32.

【2】 陈蓓.消解儿童数学学习中"复错"现象的教学策略 ——基于首因效应的视角[J].数学大世界（下旬版），2018，（4）：36.

【3】 陈芳."凤头"导入，引人入胜——初中数学新课导入的初探[J].数理化解题研究，2018，（2）：24-25.

作者简介：姓名：张宇，（1974-）男，甘肃省环县，汉族，中专，一级教师，研究方向：数学