王媛

中国共产党从革命战争时期开始，克服重重困难开展“战时教育”，在实践中积累了党领导中小学教育的珍贵经验。在新中国成立后，新政权不断地巩固加强、国民经济逐渐得到恢复、贯彻过渡时期总路线、建立社会主义制度、全面完成“一五”计划等探索社会主义建设道路的各历史阶段。党始终坚持对中小学教育的领导，坚持社会主义接班人的政治培养方向，坚持办革命的、坚持为人民服务，把中小学教育与工农结合，提出“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”的教育方针，把培养具有合格政治素质和文化素质的社会主义劳动者作为党的教育使命。

从革命战争时期开始，国家需要大量的人才为国家革命工作和建设工作做准备。党以创先争优精神，不断发展革命的、服务人民的新教育，改造旧教育;坚持对中小学的领导，并把重心放在中小学党的基层组织建设和党员队伍建设当中，坚持社会主义接班人的政治培养方向，促进学生全面发展。

（一）党领导的“战时教育”：中小学教育与工农相结合

革命战争时期，党的先进性着重体现在密切与人民群众的血肉联系上。党的根本宗旨是为人民服务，在教育上也充分地体现了这一点，党指出了教育上也必须要为人民服务。教育的原则首先是一切要从群众的实际出发，也就是说在要站在群众的角度思考问题，根据他们的实际需要来为群众提供服务，而不是我们幻想出来的;另一个原则是不能从任何的个人愿望出发，我们不能代替群众下决心，要群众自愿下决心。重点强调了办教育的基本原则是实事求是，一切从实际出发;确立教育的总目标是培养工农知识分子，学校要重视培养学生的革命观点、群众观点和劳动观点;学习革命理论和参加生产劳动是培养与工农相结合知识分子的重要途径。由于处在残酷的战时环境，中等学校从实际出发，创造性地采取干部训练班的方式培养学生，虽有两年或三年学制的规定，但因形势需要大都提前调出参加工作，学生流动性很大，课程比较简单。直到“三大战役”结束后，党才开始有精力将重心从战争中转移到教育培养中。为了尽快恢复国民经济和建设工作，党把工作的重点逐步从乡村转向城市，大规模培养人才，为国民经济的恢复和建设工作做准备。党规定了中学的性质为普通教育，目标是培养出一批具有中等文化水平和基础知识的人才，希望这批学生在毕业后能参与工作，或继续深造为国家做出贡献。

比如，据《湖南省郴州市九完小大事记》记载：

1948年2月，中共地下党员陈传春来郴开展地下工作，寄宿于附小。在陈传春的鼓励和支持下，附小青年教师排练的《兄妹开荒》在城区公演，深受群众好评。1949年7月，省立三师原有供军事训练用的步枪38支，校长何子吟怕游击队来收缴，便秘密地把枪支转移到附小藏起来。附小主事黄家沛早已加入地下党的外围组织，他和进步教师崔瑞章等人与游击队取得联系，由李远三率领游击队把枪支全部取走;8月，湖南和平解放，国民党溃军南逃，县城所有学校横遭破坏，留校老师崔瑞章、王祥庭、王祥贵、廖开煊、周庆泽、黄性慧、何素玉、罗革非、刘佩娟、廖子杰和工友殷恒青，在经费来源断绝的情况下，吃自己的饭，掏自己的钱给学校买办公用品，让学生提前开学，保全了学校教学的正常运行。

党领导的“战时教育”创造性地提出知识分子走与工农相结合的道路，中小学也不例外。“教育与工农相结合”，是党服务群众、始终保持与人民群众血肉联系的真实体现。其更重要的意义在于，它为我国中小学教育人才培养的方向和目标的确立做了积极探索，并为新中国成立后中小学教育方针的制定提供了有益借鉴。

（二）新中国成立初期，改造旧教育、发展新教育是党的使命

1949年9月21日至30日，党领导下的人民政治协商会议在北平召开。29日，会议通过新中国初建时期的施政纲领——《中国人民政治协商会议共同纲领》，纲领指出，中华人民共和国文化教育就是新民主主义，是民主的、科学的、大众的。文化教育工作要为国家建设培养人才，提高人民的文化水平。在教育之下的任务是使人民具有清风廉政、为人民服务的思想，肃清封建不良的思想。普及教育，要有计划地改革旧教育的制度、内容和教学方法。改造旧教育，发展革命的、为人民服务的新教育，教育的培养能够为国家的发展提供人才，恢复国民经济，满足国家建设工作和革命工作的需要，成为党在建国初期确立的教育工作使命。

各基层党组织在确保教育工作使命的完成上发挥了积极作用。例如，当时在成都市委宣传部和成都市教育局党组织的统一部署下，成都树德中学在党员人数很少的情况下，发挥了党组织领导和党员带头作用，认真组织带领学校教职工学习《中国共产党三十年》、《新民主主义革命史》，学习“五四”运动关于知识分子与工农相结合的历史经验，学习“党的建设，武装斗争，统一战线”三大法宝，批判“左”、右倾机会主义路线的错误，理论联系实际，请革命前辈马识途现身说法作报告。通过学习，帮助教职工认清形势，明确教育的任务，完成思想转变。教职工普遍认识到中国共产党是中国人民的领导核心，没有共产党就没有新中国，毛泽东思想是马列主义与中国革命实践相结合的产物，知识分子必须走与工农相结合的道路。广大教职工积极投入到改造旧教育，发展新教育的工作中。

（三）过渡时期，党明确提出并落实中小学培养社会主义新人的任务

随着1953年党在过渡时期总路线的提出与贯彻，“一五”计划的制定与实施，

国家为了全面建设培养社会主义新人，1955年9月，教育部推出了《关于执行小学教育的指示》，小学教育应该进行德、智、体、美全面教育培养，除此之外，还要实施基本生产技术培养。这表示着国家注重小学生的培养，祖国的花朵应该从小开始接受好的教育，注重小学生的全面发展。

中小学基层党组织发挥其领导作用，为了促进教育理念的改变，开展教育思想大讨论的活动，并且开启了全面发展教育的方针。如四川省成都七中在1957年发展规划中提出，在党的基层组织带领下，教师必须以全面发展的教育思想教育学生，加强自我改造;争取两年半内在全体教职工中基本消除落后状态，把现有教职员工80%以上培养成政治上要求进步、积极改进工作的同志，并培养有显著成绩的先进工作者，鼓励教师能够在工作上大胆革新;按评选规定培养出30%以上的优秀教师和职工;学校可以通过对教师进行评优，在精神上和物质上给予鼓励，促使教师在工作岗位上以积极向上的态度去面对他。在基层党组织的带领下，成都树德中学围绕“培养社会主义全面发展新人”的任务，开展教育思想大讨论。校长范远举在《我对于当前讨论全面发展教育方针的看法和体会》一文中指出：“教育必须照顾学生的年龄、生理、知识水平和青少年的特点，既要使他们能循序渐进的得到全面发展，又要尽可能地培养他们的爱好和理想。”通过学习讨论，树德中学从领导到教师都认识到，过去把全面发展理解为用一种模式来塑造“完人”、“标准人”的想法和做法是不科学的，违反了从学生实际出发，循序渐进的原则，妨碍了学生自觉性、主动性、创造性及其独特才能的充分发挥。教育思想大讨论使教师改变了以往的教育思想，提高了认识，学校教育的各个方面和环节都开始从实际出发，根据学生的特性来逐步培养学生的全面发展，学生在学习上呈现出新气象，有着新朝气。

在如火如荼的三大运动中，各地教育局党组积极开展整党。通过组织中、小学校开设政治课、时事政策讲座、专题报告等多种形式开展爱国主义教育。如学校可以通过组织学生参加一些展览会，通过反革命分子破坏罪行展览会让学生了解反革命导致的后果，也可以参加一些英雄表彰大会，让学生向英雄看齐，以他们为榜样。使学生直观地理解镇反运动，提高爱国主义教育觉悟;组织教职员工学习镇反政策，“不给阶级敌人留下一点空隙”。对贪污腐败的教育行政人员和干部学员进行坦白检举运动。

成都树德中学在1952年暑假，按照上級部署将学校教师集中学习，通过听报告、自我检查、与党交心等阶段明白了思想改造政策是团结、教育、改造、使用。教师在班级要教会学生集体主义，明白团结就是力量的道理，在学习中学生要学会批评和自我批评，并且教师要用理论联系实际的方法，肃清封建买办法西斯思想并教授清风廉政思想。学校团组织还组织学生为老教师端茶送水，帮助教师放下包袱，轻装前进。广大教师通过学习划清了民主主义与封建主义，社会主义与资本主义的界限，精神面貌焕然一新。

在全国范围的镇压反革命运动和“三反”、“五反”运动的开展中，通过三大运动中的整党和思想改造，中小学校教职员工思想与政治觉悟日渐提高，涌现出一大批青年优秀积极分子。他们相信共产主义，纷纷要求加入中国共产党。并提出对学校的“三反”思想进行改造和清理，在大学、中学、小学的教职员工中接收百分之三的人入党。”随着党员队伍在中小学的不断壮大，党在教育上的领导逐步加强，扩大和巩固了马克思列宁主义思想的阵地，有力地保证了党的各项方针政策在中小学校的贯彻与落实，保证了社会主义办学方向，为国家培养一批又一批有理想、有抱负的人才。