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小学数学教学随笔

2019-09-10黄少梅

教育周报·教研版 2019年30期
关键词:个数板书书写

黄少梅

教学“百分数的意义和读写法”这节课,在巩固练习时,我先让每位学生写出10个百分号(%),要求一个比一个写的好看。学生们照着我的板书或教科书上的样子,认真书写起来。在学生书写的过程中,我突然叫停笔,让学生默默地数一数,自己完成的个数。接着,我提问:你能告诉老师完成了几个吗?学生纷纷举手。我没有让学生回答,而是说:“同学们,直接说出你写了几个百分号,那是很容易的事。你能用今天刚学的百分数来说一句话,告诉老师你完成的情况吗?”学生顿觉有趣,认真思考后,积极举手回答出多种不同的说法。有的学生回答:“我已经写好的个数占要写个数的30%。”有的学生回答:“我完成了任务的40%。”有的学生回答:“我还剩任务的60%没有完成。”有的学生回答:“我再写任务的10%,就完成一半了。”有的学生回答:“我完成的比刚才那位同学的多20%”等等。每一位学生都根据自己写的百分号的个数,想出一句带有百分数的句子,在积极的状态下参与学习。学生回答后,我又问:你是怎么想到这个百分数的呢?学生们都能说出自己的思考过程,如一学生回答说:“我写了4个,占任务(10个)的十分之四,用百分數表示是40%,所以我完成了任务的40%。”我充分肯定了学生的想法,让学生体验了学习成功的喜悦。

这个巩固练习的设计,能引起学生的积极思维,激发学生探求新知的兴趣,吸引学生进入积极的求知状态。要求学生用含有百分数的句子,来说明已经写的百分号的个数,对于刚学习百分数的学生来说,有一定的思维难度。但是我正是通过这个练习,形成思维的阶梯,引导学生“跳一跳摘果子”,培养学生的探索精神。从效果上看,这个练习,有效地吸引了每位学生积极参与学习活动,突出了教学重点,提高了教学效率。其间看似巩固百分号的书写,其实,我还别有用心,即通过练习,帮助学生巩固百分数的意义,初步渗透求一个数是另一个数的百分之几的解题方法,真可谓“一箭双雕”。

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