谭羽彤

摘  要：诗词鉴赏一直都是高中语文教学的重点，同时也是语文教学的难点。因为古诗词的用语都比较精炼，而且语句结构也与当今有所不同，所以学生学习起来比较困难。本文即是从转变学生思路，减少技巧运用;结合信息技术，丰富教学内容和结合诗歌背景，引导学生分析三个角度，对高中语文诗词鉴赏教学进行分析，供大家参考。

关键词：高中语文;诗词鉴赏;教学研究

随着新课程改革的不断深入，新课程的教学目标对高中语文教学提出了新的要求，其中就包括诗词鉴赏教学。为了完成新课标提出的教学任务与目标，高中语文老师在教学中需要通过合适的教学调整，培养和提高学生们的诗词鉴赏能力。笔者结合多年的教学经验，针对高中语文诗词鉴赏教学进行深入的分析和总结，认为做好诗词鉴赏教学工作，可以从以下几个方面着手。

一、转变学生思路，减少技巧运用

在传统的高中语文诗词鉴赏教学中，语文老师往往会通过对相关题目的研究，帮助学生总结一些答题技巧，然后让学生通过对这些技巧进行学习，以应对考试题目。虽然这样的解题技巧确实可以帮助学生在短时间内提升学生诗词鉴赏题的考试分数，学生也很乐意去使用，但这样的分数是建立在摇摇欲坠的塔楼之上的。仅仅掌握了这些解题技巧的学生，其诗词鉴赏能力其实没有得到真实的提升，在考试中遇到老师讲过的诗词题时，学生可以根据老师讲授的技巧迅速地进行解题，但当遇到一些很不常见的诗词时，学生往往就会脑袋发蒙，不知从何入手。所以语文老师应该对自己的教学进行合理转变，改变学生的取巧思想，帮助学生脚踏实地地学习诗歌，学习如何对其鉴赏。例如，在教学《赤壁赋》一课时，老师可以在学生品读诗词之后咨询学生：“同学们，你们读完整这首名篇之后有什么感受？”学生：“诗词优美，表达了作者豪放、旷达的胸襟。”老师：“如何得出？”学生：“苏轼是豪放派诗人，他的诗词大多也都是表示作者的豪放和旷达。”老师：“苏轼是豪放派诗人不假，但是他的诗歌就一定表达自己豪放的吗？”学生：“不一定。”老师：“品读诗词就是要品读诗词的内容，要从中找到做出判断的依据，而不是凭经验。同学们再读课文，先找出能够表达作者情感的语句。”

二、结合信息技术，丰富教学内容

随着信息技术的不断发展，其在教学中的应用也越来越频繁，特别是在高中语文诗词鉴赏教学中，其能够帮助学生深化意境，引导学生感受作者情感。比如，在教学《归园田居（其一）》一课时，老师就可以在学生品读诗词的基础上，通过信息技术向学生展示作者诗词所描绘的场景：大自然、田园、羁鸟、旧林、池鱼、故渊、开荒、方宅、草屋等，其既可以是图片的形式，也可以是视频的形式，但重点是要加深作者情感的画面表达，以激發学生对诗词情感的领悟。除了展示画面之外，老师还可以借助信息技术，播放关于作者的短片，以此将学生抽象的情感认知具体化，加深学生对作者的认识和对诗词的理解。另外，老师在引导学生品读某一首具体诗词时，可以通过网络搜索与本篇诗词体裁、情感相近的诗词进行对比学习，进而使学生触类旁通，掌握诗词品读的方法。老师还可以在诗词教学时，从网上搜集和整理理念的相关高考题目，结合真题教学，引导学生在理解诗词的基础上，明确高考的出题思路。

三、结合诗歌背景，引导学生分析

在让学生做诗词鉴赏题时，老师应该帮助学生养成良好的解题习惯。首先，了解诗歌的作者、创作年份以及时代背景。其次，阅读全诗，初步体会诗文的写作思路和抒发情感。在阅读全诗的过程中要注意阅读题目，切不可只阅读诗文。其三，再次阅读全诗，揣摩诗文题目以及诗词中的重点词句，特别是诗文的题目和诗文中动词，学生一定不能放过，而是要认真分析其用法与意义。其四，整体分析，反复阅读，体会诗文表达情感以及写作妙趣。此外，在古诗词的学习过程中，学生要注意用笔将诗词中提及到的意象及重点字词标记出来，然后结合诗歌的诗歌写作背景进行自主条理分析。例如，在教学《沁园春长沙》一课时，老师就可以先对作者的创作背景进行介绍，首先介绍政治背景：作者创作该诗词时，五卅运动和省港大罢工相继爆发，各地农民运动高涨，毛泽东正是湖南农民运动的直接领导者;其次介绍作者背景：作者当时要去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对秋景如画，回忆起自己在长沙求学时的生活和革命经历，写下这首词。让学生在了解诗词的创作背景之后，再品读诗词，唯此学生才能正确体味诗词的表达意境。

高中语文古诗词鉴赏教学不是一件简单容易的事情，其需要老师在高中语文诗词鉴赏的教学中，改变学生的学习思想，让学生可以脚踏实地地进行诗词鉴赏的学习，同时又要在教学过程中发挥互联网的作用，丰富课堂教学的内容，帮助学生加深对相关诗词的理解。除此之外，老师还要教给学生分析诗歌的方法，进而提升学生的自主诗词鉴赏能力。

参考文献：

[1] 虎金堂.高中语文诗词教学策略与研究[J].才智，2017（35）：123.

[2] 王桂兰.高中语文古诗词鉴赏教学方法[J].课程教育研究，2019（24）：157-158.