王敏

钢琴弹奏是学前教育专业学生必备的专业技能之一，熟练掌握键盘乐器演奏能力，为幼师在今后的教学中更好的为幼儿音乐课教学服务。然而，社会对幼师技能及素养的高要求、严标准，往往却和中高职院校办学条件、教学模式、集体授课方式等相径庭。而电钢琴有着多样化的演奏形式及丰富的教学内容，可以迅速有效的提高学前教育学生键盘演奏的综合能力，成为了幼师学生学习琴法的首选。现谈谈我对电钢琴在学前教育专业琴法教学中实际运用的一些肤浅认识：

一、集体授课模式，节约师资及成本：

如今，各中高职院校学前教育专业的琴法课程多是采用集体授课方式，就其原因是受师资、教学场地、教学设备设施等局限影响。一间数码电钢琴的教室可同时解决了一个教师对几十人编织的班级进行教学。可采用集体授课、小组授课、个别辅导等多种形式进行教学。学生练琴可使用耳机互不影响，便于管理，效果显著，因此大大改善了师资不足、经费不足、场地设施不足等困难，极大程度的节约了成本。

二、替代钢琴，掌握键盘演奏技能：

电钢琴有着同钢琴一样的键盘构造，学生可通过相同的识谱、手型、指法、触键等练习来提升钢琴的试奏、弹唱、即兴伴奏等能力。同时还可以通过电钢琴更多丰富的功能掌握电子琴自动伴奏、合成器编曲、手风琴和弦等知识。能使学生举一反三更方便、更快捷地熟练掌握各种键盘乐器，提升键盘演奏技能。

三、功能丰富，帮助学生全面提升综合音乐素养：

电钢琴有着丰富多彩的音色及节奏风格，学生在了解键盘乐器演奏原理的同时，也初步了解各种民族乐器、西洋乐器、打击乐器等的发声原理、演奏技巧以及音色特点，极大程度地提升了学生音乐鉴赏能力;而大量的节奏风格特点更是让学生综合音乐素养得以提升和拓展。与此同时，电钢琴强大的功能也能更好的为学生演奏提供服务，如：移调功能为学生即兴转调移调等提供便捷;双音色功能为演奏提供更强大音色叠加的方便;键盘分割为左右手音色分割提供便利;自动伴奏功能方便快捷的让学生完成即兴歌曲伴奏……  总之，电钢琴音色丰富，风格多样，演奏效果好，表现力极强，功能强大等特点，无疑是学前教育专业的学生学习键盘乐器的最佳选择。

四、合奏曲的训练，提高学生学习兴趣：

在小组课教学中，我时常会加入一些多声部作品的练习，有目的地训练学生的乐队排练意识。我所教学的每个班级都有组建电钢琴乐队，这在极大程度上提高了学生的学习积极性。在合奏课教学中，我会遵循由易到难的学习规律，布置一些好听有趣的曲目进行排练，由浅入深、循序渐进。学生通过选择不同的乐器音色，分声部、分角色排练一些不同风格的中外名曲。排练形式多样化，有二重奏、三重奏、四重奏、六重奏等，有效的将管弦乐队或民族乐队排练曲目渗透于教学中，提高学生学习兴趣的同时也能很快出成果。学生排练的曲目可随时用于校内外各种演出及比赛，既丰富了学生的舞台经验，提升了学生的音乐表现力，又能很快帮助学生找到学习音乐的乐趣和自信！

五、教学中存在的局限及解决方案：

在学前教育专业电钢琴集体课的教学中，我们时常会遇到很多困难，这需要我们积极的去解决，才能让我们的教学得以更顺利进行。常见的问题有以下几个：

1、师资不足的问题。中高职院校电钢琴集体课往往都是一对几十人的教学模式，许多老师都会担忧辅导不过来这么多学生。尤其是钢琴演奏是很精细很具体的教学，每个学生的情况都不尽相同，它不像有些专业或是有些学科，有统一规整的操作流程——这为钢琴的教学带来极大的困难。要解决这一难题，培养“小先生”势在必得！通过培养一些学习能力强又乐于助人的“小先生”，让他们成为我们教学中的好帮手。他们能利用课余时间辅导和帮助后进生，也能组织学生电钢琴乐团进行排练，还能整体带动一个班级学习钢琴的氛围等等，在他们的带动下，我们的教学事半功倍！

2、教材的选择问题。如今市面上各种各样的教材琳瑯满目、鱼龙混杂，如何选用教材却成为我们头疼的事情。琴法专业课教师可以依据专业的人才培养方案和课程教学大纲要求，按照自己的教学思路和方法，根据本校学生的实际情况，选择使用教学效果好而且学生容易接受的教材。当然，也不能随意性的任凭教师个人喜好来选用，我们需要群策群力推荐并通过教研室集体讨论研究，对教材的质量、使用效果等进行全面掌控和监督。这需要我们博览群书，慧眼识珠，多积累多分析，通过长期实践和总结，可以集体整理或编纂一套适合自己学生的教材。

3、课时不足的问题。如今，中高职院校学前教育专业学生所学专业课程繁多，琴法教学的课时严重不足，然而琴法课程需要掌握的内容多，学生往往无法按时完成学习任务，这样教学效果并不显著。针对这个问题，我们需要合理利用第二课堂来对学生进行针对性的辅导和排练。在第二课堂辅导中，“小先生”和实训员以及指導教师要“分层教学、个别辅导”相结合，使优秀的学生技能得以优化和拓展，后进生技能得以提升和巩固。

总之，电钢琴在中高职院校学前教育专业琴法课堂教学中，为我们带来了极大的便利;也对我们传统的教学模式带来了巨大的挑战。作为琴法学科任课教师，只有不断努力探索和总结，方能使我们的教学更加高效使用。