魏开云

摘 要：我国的教育尤其是在广大农村的教育对于培养学生创新能力的教育基本上还则一片空白，反对应试教育提倡素质教育的教育教学改革进行了多年，但是基本上还是在围绕中考、高考的应试指挥棒转圈。

关键词：课外阅读；农村； 自习课

人才是强国之本，国际之间的国力角逐本质上是人才储备的角逐。人才对于一国之强大与民族之发展意义重大。人才储备的角逐实际上又是教育的角逐，教育，国之大事，不可不重之慎之！

然而，中国目前基础教育在世界排名是非常落后的，教育进展国际评估组织曾对世界21个国家的基础教育进行调查，其结果是，中国孩子的计算能力是世界上最强的，但是，中国孩子的创造力在所有参加调查的国家中却排名倒数第5。所谓的素质教育搞了好多年，然而成效实在有限得很。根本原因是我国的教育尤其是在广大农村的教育对于培养学生创新能力的教育基本上还则一片空白，反对应试教育提倡素质教育的教育教学改革进行了多年，但是基本上还是在围绕中考、高考的应试指挥棒转圈。分数对于学生、学校、教师、家长仍然是甚于生命般的重要。

前不久我校针对农村创新教育的现状在我安化县前乡片进行了问卷调查，根据调查的数据可以看出，在我县农村，所谓的创新教育根本是一片空白，无论是课程的开设、课堂内容的设置、活动的安排与开展，还是校外社会实踐活动开展，情况都是极不乐观的。我想，我县其实是我国广大农村创新教育的一个缩影。

另外，我在我校的学生当中也进行了一个“课堂内外阅读情况调查”，结果与意料中差不多，那就是学生的阅读量少得可怜，原因是大多数家庭根本没有阅读氛围，家中没有一本书的情况不在少数。而随着智能手机的普及，本来就很弱势的阅读更是受到了手机游戏、微信QQ聊天、网购等网络力量的强烈冲击。

目前我国基础教育仍然存在着明显的重知识讲述和掌握而轻阅读积累的问题。即使是语文，尽管课时并不少，但语文教学对学生阅读量的要求比国外低很多。阅读引发思考和拓展视野，缺乏阅读则必然影响视野的广度和思维的深度，并具体表现为狭窄的知识面、低能的文字理解力、浅薄的分析能力和思维能力。

发达国家的基础教育不仅重视课外阅读，而且对研究能力和写作能力有较高要求，国外很多国家的学校教育从小学低年级就开始训练学生收集、查找、检索、分析信息，并结合社会生活按科学研究的程序写论文。这种研究性的写作训练与我国为应试而进行的作文训练有着本质上的差别。在研究性的学习过程中，学生学会的最重要的内容就是，如何站在知识总体之上选取为己所用的知识，以及如何将所学的知识排列组合出新的阵容。其结果是，最初表现在阅读、写作、收检信息能力上的优势，最终表现在判断、组织、运筹能力上的优势。

相关资料显示，美国不少中学即使是在数学资优班，课后的作业中也很少有数学作业，而阅读和写作方面的作业量却相当大，为了满足学校的基本要求，学生们必须在课后查阅大量的书籍和资料并不断地写出作文乃至论文。中美两国的学校在数理与人文两方面的要求存在着明显的相异之处。譬如，美国的学生若想在参加数学竞赛之前进行赛前培训，会发现很难找到相应的培训机构。相比较，我国奥校培训班遍地都是，真可谓数学竞技培训大国。对比是鲜明的，在我国的学校重视培养学生数学解题能力的同时，美国的学校重视的却是培养学生的人文素养。

与我国的基础教育强调数理解题训练相对应的是，美国的基础教育强调的是语言表达能力与人际沟通能力的训练，重视用语言来表达思维，以思维来提高语言，其中既包括清晰地表达自己的想法，让别人能了解自己，同时也包括认真倾听别人的观点，使自己能理解别人。我国学校在语言方面的训练，不重视个人思想观点的表达，重视的是记忆背诵名家的名篇，并模仿名家的写作方式写命题作文。由于缺乏在语言理解基础上的思维训练，使学生普遍缺乏足够的口头表达能力、文字表达能力以及人际沟通能力。

正是因为我国基础教育偏重于数理学科的知识积累，忽视人文素养的培养，最终构成了学生整体性薄弱于人文能力与创造能力。从教育内容来看，这不仅是由于对阅读量和写作能力等方面的低要求，而且是由于学校的教学训练很少包括那些与创造性活动紧密相连的内容，诸如收集信息、加工和处理信息、社会调查、社区服务、动手实践、实验操作等等。这些活动的缺乏必然导致我国学生在独立发现问题和提出问题、独立处理问题和解决问题方面的能力存在明显缺陷。

阅读与思考能力的培养关系是如此的密切，思考能力又直接影响创新能力，所以，要培养学生的创新能力，我认为第一要务是重视阅读，要培养学生良好的阅读习惯。

作为教师，可以为此做些什么呢？

利用自己职业优势，首先引导学生爱上阅读。这一点我认为是不难做到的，以我的经验，每次课前5分钟美文朗读就是一个很好实施的方法。每次上课前，我都要准备一篇好文章（散文或者小说）在班上朗读给学生听，有时还适当地分析简评一下。有时我安排学生轮流来上讲台朗读。一个学期下来，你就可以让学生爱上阅读。另外，利用家校交流平台比如家校联系微信群、QQ群等向家长提出支持孩子阅读的要求，让家长营造家庭阅读的好氛围。

充分利用自习课，甚至不妨把自习就改不阅读课，这样，自然就挤出了阅读时间。

对阅读的内容，老师要给以恰当的引导，不能局限于某一种、某一类，而要尽可能地让学生广泛涉猎各种领域的书籍。

说服学校领导重视阅读，增加学校图书购买预算，尽可能为学生的阅读提供条件。

基础教育不仅仅是知识的灌输，它还有另外一个功能——就是对人的思维潜能的开发和储能。

目前，国家一再强调“科学发展观”。而对于“科学发展观”，我们也只是停留在绿色环保的层面。事实上，科学发展观的内涵太丰富了，涵盖的领域太广泛了。仅就人的教育培养层面来说，科学发展观就要求我们教育工作者关注孩子的可持续发展，而绝对不仅仅是让他考上好的高中、大学。学生的可持续发展情况如何评价？我想这莫过于体现在他的创新能力如何。

教育的优劣直接关系到个人、民族、国家乃至人类有一个什么样的前景。能否持有一种视野开阔，以及对个人、国家和人类负责任的教育理念，这对于教育来说是带根本性的问题。它不仅关系到个人潜力开发和精神丰满，也关系到人与人的沟通和理解以及整个国家和民族的和平、民主、发展和持续进步。而阅读，与这一切紧密联系。阅读，可以解决教育上的许多重大而根本的问题。农村创新教育的发展，必然绕不开重视阅读这个命题。

参考文献：

1.浅谈在小学推行阅读书籍的重要性[J]. 姜菲飞. 新课程（小学） 2019年04期

2.掌握方法进行课外阅读[J]. 娄伟元. 小学阅读指南 2004年11期

基金项目：

湖南省教育科学规划课题研究成果：XJK17AZXX003