仲如昌

摘  要：高中物理是一门以实验为主的理科学科，实验不仅是高中物理教学的重要内容，同时也是学生探究物理规律的载体。有效地引导学生进行物理实验的创新探究，不仅能够让学生掌握教学内容，同时也能提升学生的思维能力和创新能力，促进学生学习效率的提升。本文就如何实施高中物理实验创新教学的策略进行论述，供大家参考。

关键词：高中物理，实验教学;创新

高中物理的基本特点是实验，物理实验不仅是物理课堂教学的重要内容之一，同时也是学生学习物理知识，提高实验能力的重要途径。学生通过做物理实验可以更加直观地观察和学习物理知识，可以把抽象的物理知识变的形象化，进而有助于学生深入理解和掌握物理知识。学生通过做物理实验可以有效提高他们的理解能力、探究能力、动手能力，更为关键的是可以激发他们对物理的兴趣。因此，高中物理教师应根据教学实际和学生的基本情况，运用科学合理的教学策略开展物理实验课教学。

一、巧妙转化，体现实验魅力

让学生能够充分感受、了解物理知识的本质是我们进行物理实验教学的终极目的。众所周知，高中阶段的物理知识抽象性很强，如果只是单纯讲授学生很难理解，但辅之以直观的实验现象，能够降低学生理解的难度。因此，针对一些教学重点、难点，教师要充分发挥主观能动性，灵活将其转化为实验，让学生能够观察到简洁、直观的实验现象，让学生体验到物理的乐趣。

比如，高中物理“加速度”的教学，很多学生对于加速度的定义理解得不是很透彻。尤其是涉及加速度和速度区别和联系问题，学生很难依靠自己的思考和想象，在头脑中构建一个清晰的运动过程。因而，笔者运用了“用听觉理解加速度”这样一个实验装置。一个斜面，其上放置一辆小车，车后拖一根大概2m的磁带，磁带上录有节奏性极强的音乐，把录音机的放音磁头接出来，放置于斜面的顶端，用贴有细毡的弹性金属片把磁带轻轻靠在磁头上。小车从斜面上向下滑动时，拖动磁带，使录音机发声。通过力控制小车分别作匀速与加速运动，可以使学生明显感受到，匀速时，磁带的录音音调不变，音律和谐;而加速时，则变得糟糕。这种视听结合的演示实验，通过不同感知方式的迁移和融合，使学生得到一次直接领悟的认知，促进了学生直觉思维的发展，激发了学习的兴趣，有利于培养学生的创新能力。

二、利用身边资源，开发物理实验

物理是一门研究现实规律的学科，因而在高中物理知识中有一部分和学生的生活有着很大的联系。因此，我们要在深入理解教材内容的基础上，结合学生现实生活，对物理知识进行深刻的探究。這样不仅能增强知识与实践的联系，同时也能促进学生设计能力、操作能力和创新能力的提升。面对生活中丰富的物理实验资源，每一个学生都有亲自操作、发现和生成物理知识的冲动和欲望。

比如，“摩擦力”的教学，在初中阶段，学生已经掌握了摩擦力的概念，高中阶段的学习则引入了压力，在于让学生理解滑动摩擦力和压力之间的关系。摩擦力是生活中随处可见的力，教师可以引导学生运用身边的资源进行有关的实验，亲自感受滑动摩擦力与压力的关系：将一本厚的英语词典放到桌子上，用手轻推;接着在字典上放置重物，要想继续推动字典，就需要更大的力。最后，让一个力气大的男生用力压住词典，发现无论如何怎么都拉不动了。通过这一小小的实验，有力地验证了“物体滑动摩擦力与压力的关系”。

三、运用新技术，提升实验精度

现代科技的发展也为物理实验带来了更多的便捷性，使得物理实验现象更加地简单、形象，操作更加地便捷，而结果却更加地精确。减少学生实验误差的同时，也培养了学生科学的实验态度。

总之，高中物理难学的原因主要是学生对物理的误解，知识掌握不扎实，物理探究方法不科学，实验能力不强以及知识应用能力不强。教师如果在教学中根据学生的具体情况进行针对性引导，那么一定能让学生学好物理。

比如，以往在教学“电容”的知识点时，只能用普通的电容器，学生难以观察到明确的实验现象，学生很难将电容的原理搞清楚。现在，电容量为100F的电容可以在网上轻松购买到，教师引导学生用大容量的电容进行实验，学生可以直观地看到教材中描述的现象，效果远远优于小容量的电容。同时，在为大容量的电容充电以后，还可以当做临时的电源使用，用于探究安培力等物理实验，既环保又高效，充电迅速，使用方便，是学生实验的理想材料。

总而言之，创新物理实验，不但增强了实验效果，培养了学生的创新意识和创新能力，有利于突破教学难点，实现实验教学效果最优化。或许我们的教学设计不甚完美，甚至可能存在一些问题，但教学本身就是由不完美走向完善的过程。教师只有转变观念，不断地尝试和改变教学方式方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，提高教学品质，才能真正实现教育教学目标。

参考文献：

[1]谢召玲.新课程背景下“学习进阶”理论对改进高中物理实验的应用研究[D].重庆师范大学，2019.

[2]高振伟，周岚.基于“核心素养”的高中物理实验课教学策略研究[J].科教文汇（中旬刊），2018（12）：114-115.