刘瑞杰

教学内容：人教版小学数学三年级上册教材第83页。

教学目标：

1.结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。

2.通过找一找、摸一摸、描一描、量一量等活动，在具体操作中加深对周长的理解，探究周长的测量方法。

3.体会数学与实际生活的联系，感受数学的应用价值。

教学重点：通过动手操作感知周长的含义。

教学难点：引导学生探究周长的测量方法，学会测量周长。

教具、学具准备：

课件、图片、绳子、软尺、直尺、答题卡。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

（一）谈话导入

国庆期间孩子们观看建国70周年大阅兵了吗？祝愿我们的祖国越来越强盛！

（二）出示照片，提出问题，引出周长

师：（出示照片）为了记住这一时刻，老师收藏了一张照片，想给它做一个小相框，留作纪念。那么，到底需要多长的边框呢？请孩子们帮老师想一想该怎么办？

（量出照片每条边有多长，可以用线围一围）

师：量出照片四条边的总长度就可以做小相框，照片四条边长度之和，在数学上，我们把它叫做“周长”。（板书：周长）这节课咱们要研究的知识就是周长。

二、探究新知

（一）感知物体表面的周长

1.感知、理解“一周”

师：孩子们，现在是什么季节？秋天是树叶飘落的季节。可爱的小蚂蚁看到它，高兴极了！看！请同学们仔细观察这只小蚂蚁是怎么爬的。

师：谁来说说，小蚂蚁是怎么爬的？（学生回答）

师：原来小蚂蚁爬过树叶一周的长度就是树叶的周长。

师：在生活中，有许多物体的表面也象树叶一样有周长，我们一起来看一看吧！

出示：数学书封面、游泳池池口、球场四周、栅栏、国徽、五角星，说一说它们的周长。

2.找一找，摸一摸

（1）同桌合作找一找，摸一摸它的周长，也可以下位找。

（2）谁来说一说你们找的周长？可以边说边指一指。

3.什么是周长

板书：物体表面一周的长度就是它的周长。

（二）探究平面图形的周长

师：请孩子们仔细看老师是怎么一笔描出这个图形的周长的。（课件演示）

师：看清楚老师怎么描这个图形周长的同学举手说一说。

师：从起点开始围边线画一圈又回到了起点，就是这个图形的周长;而且是一笔画成。

师：请孩子们拿出卡纸，选择你喜欢的图形，用彩笔沿它的边线一笔描出它的周长来。开始吧！（时间2分钟）

1.学生动手描一描，并展示学生作品

像孩子们描的这些图形都是首尾相连的图形，我们把它们叫做“封闭图形”。（板书：封闭图形）

2.完善周长的概念

这两个图形是封闭图形吗？能围出他们的周长吗？

教师：看来，只有封闭图形才有周长。谁能完整地说一说周长的概念？

板书：封闭图形一周的长度就是它的周长。

3.判断：下面哪些图形能围出它的周長

（三）动手操作，探究测量周长的方法

1.谈话引入：我们想知道一些基本图形的周长是多少？怎么办？

2.小组合作学习

老师为每个小组都准备了一些学具，请小组长跟老师一起整理学具盒。

活动要求：（时间3分钟）

（1）四人为一小组，选择合适的测量工具，测量学具盒中图形的周长。（保留整厘米数）

（2）把测量的结果记录在表格里。

3.交流小结，展示学生的成果

师：通过测量和探索这么多图形的周长，和大家交流交流，你们是怎样测量和计算周长的？

（请小组派代表汇报测量方法及图形周长）

三、应用拓展

（一）它们的周长各是多少？

（二）想一想：下面每组图形的周长一样吗？你是这么想的？

（三）比一比，看谁最聪明！

用四个边长1厘米的正方形拼成指定的图形。几号图形的周长最短？

四、课堂小结

这节课，我们认识了周长，并且用周长的知识解决了一些问题，你能谈谈这节课的收获吗？

五、布置实践作业

实践活动：量一量你的“三围”（胸围，腰围，臀围）。

想一想：“三围”与周长有联系吗？

板书设计：

认识周长

物体表面

一周的长度就是它的周长。

封闭图形