汤惠楠

从目前情况分析，小学科学教育模式得以不断创新，教师在教学过程中运用全新的教学理念，從而提升课堂教学的有效性，学生的学科素质与品质也得到极大的改善，他们在学习过程中更注重知识的探索，从趣味性课堂中获取学科知识，本文简要分析了开展小学科学高效教学的主要策略，以促使学生的综合素养得以提升。

一、设计趣味教学环节，激发学生兴趣

小学科学本身是极具趣味性的教学内容，在以往的教学中，教师的教学方法运用不得当， 从而导致学生的学习积极性无法得到有效提升，这严重影响到学生的学习效率与质量。 随着新课改的实施，小学科学教育理念也随之发生极大的改变，在教学过程中，教师更重视实验与理论的结合，创新教学模式，提升课堂教学的有效性，这样才能让学生体会到小学科学学习的趣味性，挖掘其中的科学奥秘，在兴趣的有效指引下，很多学生开始探索科学知识，并且能够理解吸收与内化。 例如在进行会爬的水教学过程中，教师在组织教学过程中，首先引导学生针对题目展开适当的讨论与研究，鼓励他们说出自己的想法。 在相对活跃的气氛中，学生能够充分发挥自身的想象，教师在课前准备与之相关的实验用具，比如：棉布、吹塑纸、餐巾纸等等，将上述物品在课堂实验操作中实际运用，然后教师则需要引导学生仔细观察水是如何爬到棉布上， 还有餐巾纸上。 借助这样的实验操作，学生能够从中了解到科学过程与现象，学会本节课的主旨“毛细现象”，并且学生还能从生活中挖掘毛细现象，这在很大程度上能够激发学生的学习积极性。

二、强化师生互动，鼓励学生积极探索

随着新课改的推广， 教师在教学过程中注重推广全新的教学理念，而且针对学生的特点，从而设计更具趣味性的教学环节，这样才能增加学生学习的积极性， 使其能够更好的融合到科学实验之中，学生对所学知识的印象也更为深刻，提升他们的动手能力。课堂活动中，教师在与学生的互动之中了解学生的特点，对于他们的创新思维点有准确的认知， 而且还能对学生进行有效的诱导与启发，在此过程中学生还能掌握学科知识，提升他们的科学素养。例如：“小草喝水”教学中，教师可以组织学生进行实践操作，要求他们带上水杯，然后给操场上的小草浇水，并且引导学生在此过程中仔细观察小草根部的具体变化情况。 通过学生的亲自动手，还有仔细观察，能够获得比较准确的实验结果，这样的教学环境是相对比较开放的，学生在此过程中也存在极强的表现欲，他们很乐于去思考问题，并且将自己的想法告知同学与老师，积极主动发言。在相对活跃的气氛中，学生能够说出自己的见解，这使得课堂教学活动能够深入本质，激发学生对知识的探究欲望。

三、积极引进多媒体教学，鼓励学生实验探索

随着信息技术的快速发展， 其在教育教学领域的应用已是非常普遍的现象，这极大的促进学生学习的有效性得以显著提升。 在实际教学中，教师可以灵活运用多媒体设备，然后将其与教学内容密切结合，从而让学生具有比较直观的体验，在此过程中更好的探索科学的奥秘。 设计多媒体教学时，结合教学内容进行适当优化，使其能够以动态视频的形式呈现，这样更具有教学说服力，学生在此过程中也会对所学内容具有浓厚的兴趣， 特别是针对抽象的科学知识，在多媒体的辅助下，必然能够达到良好的教学效果，加深学生的印象。 例如常见冷却与加热教学中，教师可以通过多媒体展示教学内容，通过这样直观的呈现，加之丰富图片素材的融入，让学生对冷却与加热具有深刻的认知， 而且还能指引他们在实验过

程中深入探索，从而促使学生学习有效性得以显著提升与改善，最终促进学生综合素养的优化。

四、结语

总体来说，构建趣味课堂，优化教学有效性，这是现阶段小学科学教学的总体目标，在具体教学过程中，教师对学生进行有效的引导，使其能够对科学学习具有浓厚的兴趣，借助有趣的教学手段与形式， 增强教师与学生之间的互动， 从而提升课堂的教学有效性。 文章中从多个层面阐述了小学科学构建高效课堂的具体教学实施策略， 从而促使趣味课堂能够最大限度带给学生乐趣与学习。