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精心设计课堂,创造无穷韵味

2019-09-10马晓菲

颂雅风·上半月 2019年4期

马晓菲

摘要:一堂好的音乐课可以极大地调动孩子们的学习热情,激发他们学习音乐的兴趣。同时,一堂好课也需要教师的精心设计和导演而成。

关键词:趣味发声 巧用拓展 创造韵味

新课程的改革,让我们的音乐教学焕然一新,改变了我们原来的教学方式,甚至是教育理念,激励我们师生在音乐活动中,共同思考,共同探索,共同创新,以和谐、平等、对话的新型师生关系共同建立一个接纳性、适应性、包容性的音乐课堂的教学氛围,从而激发学生对音乐的学习热情与学习兴趣。

曾记得印象最深的一次聽课,有位执教教师在导入部分整整花了20分钟,而孩子们学习新歌的时间就只剩下半节课了,最后,一堂课就草草收场,其效果可想而知。显然,我们都不愿意看到这样失败的教学过程。如果我们冠以新的教育理念、新的教学方式,那么这堂音乐课以师生互动,积极参与的学习场面结尾谢幕的话,那将对巩固学习内容,提升学生学习音乐的能力和兴趣,达到事半功倍的效果。

一、发声练习,趣味导入

新课程标准的实施给音乐课堂的教学理念带来了根本性的变化,在如今的音乐课堂上很少有教师还继续给学生上发声训练,而我本人则还是坚持每堂课继续练习。当然,也不再是按课改前那样,为练发声而发声,而是调整练习的方式方法,尽量做到歌、声训练相结合,以达到有效、有趣、不刻意的效果。例如,我在给学生上四年级艺术教材下册中《小小拉拉队》一课时,先用意大利AC米兰足球队队歌来作为发声练习,当学生们听到这熟悉的旋律时,就会不由自主地跟着唱起来,这就达到了兴趣诱导的作用。整个演唱过程,孩子们显得非常激动,非常兴奋。课堂上我始终没有说过我们该进行发声练习的话,但最后学生学会演唱《小小拉拉队》歌曲时,却依然使用了前面发声的练习方法热情演唱,演唱所达到的效果非常好,毫不夸张地说酷似一个现场拉拉队的表演也不为过,音色非常统一,现场气氛也很热烈。

二、巧用拓展,激发共鸣

音乐是一种情感艺术,是人类情感表达过程中的速记。因而,对于音乐教育而言,就要大胆地把握、适时地调控,要有敏锐的感觉、宽阔的视野、开放的姿态,多途径引导学生,和谐共鸣。

例如六年级艺术教材上册第一单元的《友谊地久天长》这节课,我是这样设计的:“同学们,每当早晨你们来到班级,遇到身边的同学时,你们是以什么样的方式打招呼的呢?是用一个微笑?还是伸出你的右手,和对方真诚地说句:‘你好!’或者还有其他方式?”学生们的回答很多,有微笑的,有点头的,也有什么都不做,就这样擦肩而过的……于是我提议大家就在这首歌曲的伴奏中,一起做个小互动。我让学生转过身体,面对自己同桌,真诚地伸出右手,一边微笑面对,一边正视同桌的眼睛,真诚而坚定地说一句:“朋友,你好!”开始有几位女同学还不太好意思,可是当我说:“同学们,六年的时光悄悄过去,你们一起手拉着手,一起快乐成长,一起互相帮助,互相学习……虽然曾有过争吵,曾有过别扭,但是,朋友就像生活中的太阳,偶尔会让你感觉爆裂,但每个人都是向往阳光明媚的,期待着鲜艳的花朵充满着生机。相信这也将是你们今后最美好的回忆,让我们为这六年的邂逅所成就的这段伟大友谊而欢呼吧!”刚说完,坐在下面的学生立马不约而同地按照我的意思做了,有几位学生还纷纷和前后左右的“朋友”都“交流了一番”。这个小小的互动,在那节课堂里掀起了一个不小的共鸣。

三、如此“游戏”,事半功倍

音乐是聆听艺术,聆听体验是学习音乐的基础,更是学习音乐技能的重要途径。因此,音乐教育需要一双会聆听的耳朵;而音乐语言又是一种听不到的语言,它需要一双音乐的耳朵去感悟音乐的魅力。实践证明,利用游戏培养学生的音乐才能,总会起到意想不到的效果。

有的时候我会用钢琴弹奏一些经典音乐的片段,诱发学生的音乐想象力。比如有一次我演奏了《动物狂欢节》中的一段音乐,同学们就纷纷举手表达自己的感受:主题部分在钢琴低音区的弹奏仿佛让人看到了有一只可爱、憨厚的大象正笨重地朝他们走来。而后我便请几位学生跟着琴声伴奏进行表演,学生们一边欢笑一边鼓掌,整个课堂气氛一下子就活跃了起来。

结语

儿童是小学音乐实践活动的对象,引导他们亲自参与到活动之中,可以让学生收获经验的同时,获得良好的音乐素养与内涵。所以,一堂好课需要教师的精心设计和导演,要以音乐本源为原则,大胆把握、适时调控、灵活创新。与此同时再充分展现出儿童的主观意志,让他们在实践中体验,在活动中创新,增强他们表现音乐的自信,使其在亲身参与的过程中,享受到聆听音乐带来的成功感和愉悦感,真正体验到聆听音乐所带来的美妙和乐趣,享受音乐为生活带来的快乐与美好!

参考文献:

[1]吴海清.乌鲁木齐市小学音乐新课程标准实施现状的反思[J].新课程:教育学术版,2008(12):96.

作者单位:江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学