“教得少、学得多”“无考试，零压力”“不让一个人掉队的公平而优质的教育”……国内网络媒体对芬兰教育的相似化表述和简单化归因，更是将芬兰打造成令人神往的教育理想国。只是，芬兰教育果真如此吗？

尽管芬兰不同地区的师资水平和硬件设施差别不大，但是部分优质公立学校和一些学费不菲的私立国际学校往往被认为是“精英学校”。芬兰广播公司对芬兰高中的排名显示，首都赫尔辛基的高中占据了前十名半数以上，而且每年排名变化不大。排名依据是芬兰学生在高校入学资格考试的四门必修课的平均分。芬兰学者匹阿·塞潘恩在芬兰三个大城市调查发现，20%至40%的本地义务教育学校被家长列为“强烈拒绝孩子就读”，并且这些学校的半数在校生之后都选择了转学。同时，每个大城市都存在“极受欢迎”的基础教育学校，且这些学校中75%的学生都来自其他学区。这说明择校现象在芬蘭同样存在。

至于“零压力，无考试”的快乐学习，也是对芬兰教育的误解。芬兰教育存在考试，也存在竞争和分流。初中学制三年，学生必须通过每门功课才能毕业，否则将延长一年学习时间，这激励着芬兰学生必须用功努力。初中毕业时，教师根据学生初二下学期的平均分、初三一年的学习表现以及最后的结业考试综合打分，分数将决定学生去高中还是职校。优秀高中对入学有成绩要求。

芬兰高中课程繁多，仅主课就达到20门左右。要拿到高中毕业证，芬兰学生必须参加全国统考，也即高校入学资格考试。

要读大学，芬兰学生还必须参加高校的自主招生考试。考试由各高校院系安排，一般是院系官网公布参考书目，学生根据参考书备考。要在短短几十天内啃下数百页大部头的专业课，这要求学生有较强的自主学习能力。如果报考法律、医学、经济学、教育学等竞争激烈的专业，学生还必须参加课外辅导，在专业老师的帮助下消化新知识。

是时候摘掉滤镜看芬兰教育了。倘若我们对芬兰教育的真相、复杂性视若无睹，将教育想象强加在芬兰身上，如此推崇借鉴“芬兰经验”，可能对于反思、推动当前的教育改革毫无助益。

（摘自《南方周末》）