刘静

深度学习的概念，在今天，相信不仅是智能机器人，更是幼教工作者和父母的重要功課。深度学习意味着更细腻的捕捉、更潜心的观察和更精准的发现，当然更该在和孩子们相处的每时每刻之中——

晨间，孩子们在涂涂画画，原本闹腾的他们，拿起画笔显得格外安静：

“熹熹，这是什么呀？”

一团一片混沌的线条，中间几个“色团”让我看得——

“老师，这是兵兵和乓乓的线，这个是诱饵，这个是刚钓到的好大好大的鱼……”熹熹看着我，显得格外高兴，虽然话语不是那么流畅，但是有图有讲解，我还真是听得津津有味，嗯，仔细看，那个黑团团里面那两个小点点，真的很像一只怪物正在盯着我看的眼睛呢！

“哎呀，熹熹，赶紧把这个怪物的眼睛挡住，万一它发现了我怎么办？万一它吃了我怎么办？”熹熹得意洋洋的表情，我却吓得不轻。

“老师，别怕别怕，这个怪物已经被包围了，只看到眼睛是没有关系的！”更多的小朋友开始围观。

……

啊，真是吓得我一身冷汗，幸好我“不懂就问”，否则那些混沌的涂鸦和专业的讲解，就会被我忽视了！

难道不是吗？不知不觉中，我们在过分强调成人眼中的“美术”，我们以自己的美育观点去评价孩子的线条、构图，对孩子心灵的表达，我们倾听得够多吗？我们真的足够理解他们的“小千世界”吗？

面对孩子们的画画作品，我变得更加喜欢向他们提问，也更加虚心的“不吝赐教”，这次，然然特别用力画画的样子又引起我的注意，一张画纸上，圈着一团全黑的方形，影影绰绰之中好像不止是一个纯粹的方块——

“然然，这是什么呀？”一番沉默。

嗯，我煞有介事地拿起画，装模作样端详起来，不仅如此，还分别从不同角度进行了深度凝视。当然，除了两眼一团黑，仍一头雾水。

“然然，我知道了，”隔了好久，我才笑容满面地说，“这是要给谁呢？”

“老师，这就是送给你的！”然然的嘴角跟着我微笑起来，“老师，这是我送给你的蝴蝶结！”

“真是珍贵的礼物呢，”我抓抓脑袋，“在哪里呢？”大真话，我是一点都没看懂。

“你把盒子打开，拿出蝴蝶结，带回家呀！”

感觉自己又是一身汗，这礼物“从天而降”太神秘，我还没来得及问然然为啥盒子是黑色呢，又被另一组的孩子拉走了……

每一个孩子的心灵，是不是都像一个神秘的黑匣子？那小小而富裕的世界里到底有多少奇珍异宝？有多少奇思妙想？又是通过多么稀奇古怪的笔触正源源不断地传递出来呢？

儿童心灵秘密和儿童图画之间有多少神秘的联系？我已踏上观察之途。