田婧

《普通高中语文课程标准（2017版）》在”课程目标”中指出：“积累较为丰富分语言材料和言语活动经验，形成良好的语感”。同时还指出“能凭借语感和对语言运用规律的把握，根据具体的语言环境和不同的对象，运用口头和书面语言文明得体地进行表达交流;能将具体的语言文字作品置于特定的交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价。”这意味着新课标再次强调“口头表达能力”的重要性。

口头表达   课前演讲

《普通高中语文课程标准（2017版）》在”课程目标”中指出：“积累较为丰富分语言材料和言语活动经验，形成良好的语感”。同时还指出“能凭借语感和对语言运用规律的把握，根据具体的语言环境和不同的对象，运用口头和书面语言文明得体地进行表达交流;能将具体的语言文字作品置于特定的交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价。”这意味着新课标再次强调“口头表达能力”的重要性。

自高考改革以来，浙江省高考录取方式多样化。自主招生和三位一体招生模式的实行，给高考录取工作注入了新的活力，也给千万学子的大学求学之路带来了新的机遇和挑战。无论是自主招生还是三位一体，大部分高校在选拔中都设有面试环节，面试涉及的内容十分丰富：自我介绍、个人规划、专业认识以及各种情境式面试。无论面试的内容如何，其实都涉及对一个考生口头表达能力的考查。从这一层面来看，学生口头表达能力对其自身发展的影响举足轻重。

基于以上原因，为学生积累言语活动经验，搭建自我展示的平台，放手让学生去表达、去实践，努力提高学生的口头表达能力，应成为语文课堂的重要任务。笔者认为，课前演讲是解决这一问题的有效方法之一。顾名思义，“课前演讲”，就是利用课前3—5分钟的时间，组织安排学生走上讲台进行演讲。

经过几年的课堂教学实践，笔者切身感受到课前演讲教学活动给学生带去的变化。在此，笔者将课前演讲教学的具体做法做如下总结。

1.介绍有关 “演讲”的知识

演讲又叫讲演或演说，是指在公众场合，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。虽然学生对这一语言交际活动并不陌生，但是作为一项长期进行的教学内容，引导学生正确地较为全面地认识这一活动，教授一些演讲的方法和技巧给学生还是很有必要的。

2.明确课前演讲的相关要求

首先，认真撰写演讲稿。演讲，是语言的艺术。这个语言，既指传达观点态度、思想情感的有声语言，也只承载情感态度的文字。一篇优秀的演讲稿是成功演讲的前提。演讲之前必须充分准备，认真写稿。

第二，演讲时尽量脱稿。常言说，心无二用。说的是人在一个时空点上脑子只能想一件事。读稿时，脑子要高度紧张的看文字，念字发声，害怕念错，就不容易出现形象生动的画面，所以读出来的语言就容易平淡，不生动。 脱稿演讲时，大脑在组织语言时有生动形象的画面出现，有画面，就会触景生情，语言自然容易生动形象，抑扬顿挫。

第三，演讲的时间为3—分钟。时间太短，学生无法充分表达自己的观点和情感，使演讲效果打折扣;时间太长，一堂课的教学任务又无法完成。所以，教师应让学生把握好演讲稿的长度，演讲的语速等，将演讲时间控制在3—5分钟。

1.根据学段定主题。

作为一项高中三年持续有序的教学内容，在实施过程中，笔者根据不同的学段，制定了不同的演讲主题，与此同时演讲形式也有所不同。

第一阶段：高中一年级——“向青春举杯”。具体要求：内容可以是自我介绍，向新班级新同学介绍自己，力争形象鲜明，使人印象深刻;也可以针对身边（主要是校园和班级）的事，发表自己的意见，要求观点明确，理由充分。这一主题的设置，旨在促进新生尽快地融入新环境，增进师生间的深层了解。同时，也引导学生关注同学、关注班级、关注校园，悅纳自己和他人，发现真善美。更重要的是将这些青春的印迹用有形的文字和有声的语言传达出来。

例如，这篇以自我介绍为内容的演讲让大家记忆犹新。

亲爱的老师，同学们：

大家早上好，刚到新校园，新环境，告别了早已熟悉的生活和朋友，面对这么多新的面孔，我是紧张的，但，我相信一个良好的开端就是成功的一半。为了和大家成为朋友，我愿怀着这份心情，带大家去认识一个叫王新杰的男孩。

平时，听着歌，看着书是他的一大爱好，欧·亨利和莫泊桑是他的熟友，他热爱小说，热爱文字中对荒诞的真实的讽刺，热爱行列间出人意料的惊喜。他喜欢伴着乡村音乐轻快的旋律入睡，直至鼻息渐起。当然，他可不是单个有点文艺的“小清新”。他胸腔中也有热血，有只属于这个年纪的澎湃，他也喜欢球场—喜欢篮球在指间的跃动，喜欢汗水在脊背流淌，喜欢精疲力尽后大口地痛饮冰水，就像一个永远有用不完的精力的孩子。但是，面对问题，他也能摆出严肃的表情，能收敛嬉笑，认真思考。他还有点臭美，热衷于摆弄自己的头发，喜欢对镜子摆出自认为帅气的表情，喜欢被聚焦的目光，一切青春期应该才拥有的骄傲、活力、乐观、自信，都可以在他身上找到。

这就是他，一个父母希望能成为新时代日新月新的杰出青年的男孩。他正向这个目标奋斗，也希望一路上有一群同学老师的相伴和帮助。

我挺喜欢他，希望你们也能喜欢。

谢谢大家！

如东升之旭日，如三月之萌芽，这一阳光少年把青春的朝气传递给全场听众。

第二阶段：高二年级——“最是迷人书生香”。学生利用课前演讲向老师和同学推荐自己喜欢的文学作品，或者就某一作品分享自己的阅读感受和见解。《普通高中语文课程标准（2017年版）》在“学习任务群5 ·文学阅读与写作”的“学习目标与内容”中指出：“养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。”课前演讲便是为同学们提供“与他人分享阅读感受和见解”的平台。通过这一平臺，学生们不仅可以了解更多的文学作品，而且在演讲和聆听过程中还会产生思想碰撞。所以，这一阶段的课前演讲，笔者设置了互动环节。即在演讲者演讲结束后，其他同学可以针对推荐作品或者作品鉴赏提出1—2个问题，与演讲者现场交流。这一环节，往往是演讲中的高潮，会收到意外的效果，课堂氛围十分活跃。

第三阶段：高三年级——“指点江山，激扬文字”。教师当堂呈现社会热点材料，针对材料内容，学生即兴演讲，并且接受老师和同学的提问和质疑。这一阶段是整个三年课前演讲教学活动的提升阶段。无论是高考作文还是自主招生考试，书面表达和口头表达的试题材料都具有鲜明的时代感，这一训练，对高考考生来说具有较强的针对性。剖析社会热点材料，不仅能够锻炼学生的思维能力，思考和分析社会生活现象，提高语言运用的能力。并且能够鼓励学生积极参与社会生活，体验人生，激发写作欲望，表达真实感情。学生即兴演讲，是对学生反映能力、思维能力、口头表达能力的综合训练，也是考验。而针对演讲内容的“提问质疑”环节，调动了更多学生的积极性，这样，舞台变大了，演讲者增多了，话题材料得到多角度挖掘，思想的火花让语文课堂呈现有质感的绚烂。例如，2018年11月，针对“重庆公交坠江”这一事件，同学们积极参与，精彩迭出。且看这位同学的即兴演讲片段：

很多人批评车上的人面对这件事发生而事不关己高高挂起的姿态，但我认为，虽然这的确是事故发生的方面原因，但我们更应将注意力放在冲突的挑起者身上，其敢于动手的原因，在我看来有两点：一是道德力量对人民的约束力过小。作为一种相对软性的社会规范，道德的强制力仅仅来源于个人的内心信念与舆论压力。若是一个人本着脸皮厚不怕说的态度，那么道德就起不到任何作用。二来个人公共违规的成本低，甚至都无相关法律可以依靠，从而为部分人违规行为提供了客观条件。

由此可见，如何加强人民内心的道德修养，如何使部分人不敢违规是现在正迫在眉睫的问题。很多中青年的道德观念已经成型，再想改变难度很大，因此，我们更需要做的，是加强下一代的素质教育，法制教育，“人”有两笔，一笔曰理性，一笔曰感性，理性高于感性则为人，反之则就会变成“入”，入则迷，就是进了死胡同。而教育的目的，就在于教人“立身”，保持理性高位，从而使人行得正，坐得直，有教之人，方为直人。

再之，就是政府要加强法律的约束力，惩罚力，完善法制建设，事实上，道德与具有国家强制力的法律并非完全割裂，法律是最低底线的道德，就好比道德是九天之上的骄阳，人的阴暗就身杂在人影之中，而法律，就是影子的轮廓，有了“法”，影才能有个人样。

梁晓声说过：文明可以用四句话表达，根植于内心的修养，无须提醒的自觉，以约束力为前提的自由，为别人着想的善良。我想这边是我们社会所最需要提倡和发扬的。

盘盘而言，我想传达给大家的无非十六个字：人生在世，沐于德阳，行，则正身;影，则正形。

短短几分钟，这位同学鞭辟入里的分析，激情澎湃的演讲，博得了全班同学的热烈掌声。再者，谁说这不是一堂深刻的文明教育课呢？

2.教师示范，师生切磋。

所谓效益，在教学上的最直接体现就是亲其师信其道，学生喜欢一个学科很多情况下是从喜欢学科的教师开始的，教师的学养对学生潜移默化的影响是“润物细无声”。在课前演讲的教学上，教师不应该只是任务的布置者，演讲结束后的点评嘉宾，更应亲临讲台，“下水示讲”。笔者曾和学生针对同一材料发表演讲，切磋琢磨。

材料内容：

央视《中国诗词大会》第三季总决赛，杭州外卖哥雷海为胜北大硕士夺冠。针对这一结果，你有什么思考？

学生演讲内容片段：

……

可能有人会认为，雷海为的工作环境或许阻碍了他。不可否认，环境对人的发展会有影响，但环境并不能完全决定人的命运。周敦颐盛赞莲花：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”;南朝宋武帝出生贫寒：“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。”然而刘裕最终成了一代明君。还有李白、苏轼等文学大家，皆仕途不顺，却留下了千古佳作。真正的金子是不会被埋没。雷海为就是那块金子，他的外卖工作更像是一种磨砺，将他推向更馥郁的诗歌园地。

雷海为，一个诗词界的扫地僧。董卿对雷海为说：“我觉得你所有的风吹雨打、日晒雨淋中的奔波与辛苦，你所有在书店里偷偷背下的诗句，在这一刻都绽放了格外的光彩。”他必定拥有一颗赤子之心，才如此痴迷于诗歌并且即使历经艰辛也不松懈对诗歌的学习。诗酒年华，愿沉醉诗歌不复醒！

笔者演讲内容片段：

……

诗歌未必来自远方。

文学并不是知识分子专属，文学和体力活也并不对立，相反，当它和最朴实的生活结合起来的时候，才格外美妙。如果雷海为每天送完外卖以后，就钻进网吧，沉迷手游，虚度光阴，那么，你还能想象他有今天这样辉煌的收获吗？当迎着一轮美好的夕阳和晚霞送完当天最后一单外卖的时候，因为熟悉“夕阳秋更好，敛敛惠兰中”这样的诗句，他或许更能体会这景致，是生活对辛苦了一天的人的奖赏。

……

师生同台，切磋琢磨。对同一问题的不同角度的分析，不同观点的呈现，不同语言的阐述，这些都成为大家关注的焦点。在这种别样的师生演讲展示和交流中，不仅起到了教学相长的效果，更重要的是激发了学生参与课堂的积极性，当然也会提高课堂的有效性。

课前演讲教学，在实践中存在着一些问题，例如虽然规定时间为3—5分钟，但是各个阶段都有超时而影响其它教学任务的情况;再如批改指导演讲稿写作的效果不持久，等等。这些问题有待于在以后的实践中解决优化。

通过三年的坚持和努力，课前演讲教学取得了一定的成绩。以写促讲，以讲带听，以讲促读，听说读写能力得到了一个系统的训练，学生口头表达能力有了一定的提升，大部分学生不再畏惧在公共场合发言。不仅如此，通过课前演讲这一平台，增进了师生间的情谊，传达了许多审视社会的正能量，对学生的身心发展具有积极的导引作用。一位通过三位一体考入同济大学浙江学院的学生回顾自己的高中语文学习时说道：

正在读大学的我已经没有上过语文课了，私以为我的语文学习能力和储备知识相较周围的同学要略高些。自信是课前演讲带给我最大的财富，我现在有幸在大学班级里担任班长，每次在一些场合里讲话时，可以感觉到由内而发的自信，我有时也会和同学说我感谢高中对我的影响，尤其是语文课的课前演讲，从最初的羞涩到后来的侃侃而谈，我很庆幸能有机会改变自己。还记得每次在准备课前演讲的时候，总会想着怎么样讲才会生动有趣，内容要怎样的好，但好多次的演讲后又觉得自己没能表达清晰，现在想来都还略带遗憾。大学里表现自己的机会很多，但都是留给有准备的人，有时面对能力不足的自己会很难过，而我能做的就是像從前一样慢慢的积累，保持一颗上进的心。

“能够运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表达自己的情感、态度和观念，表现和创造自己心中的美好形象”《普通高中语文课程标准（2017年版）》如是定义我们的课程目标。

参考文献：《普通高中语文课程标准（2017年版）》