陈治国

一、故事导入激兴趣

师：同学们：“悬梁刺股”这个成语的主人公是谁？

生：苏秦。

师：悬梁，孙敬;刺股，苏秦。（板书：孙敬、苏秦）

苏秦刺股，形容他读书刻苦。苏秦以“连横”说秦未成，又以“合纵”游说赵王，终于身佩六国相印。这类人被称之为纵横家。今天，我们再认识两个纵横家——公孙衍、张仪。

这节课，我们学习《<孟子>三章》中的《富贵不能淫》。

（板书课题：富贵不能淫）

二、检查预习读通文

师：请同学们齐读整篇文章。

（学生齐读）

师：读得很整齐，停顿比较准确。“往之女家”中的“女”应读为“汝”。

三、紧扣文本析重点

师：默读课文，思考：文章标题《富贵不能淫》是否合适？如果不合适可以换成什么标题？

生1：何为大丈夫？

生2：孟子之道。

生3：大丈夫之论。

师：同学们讲的关键词就是“大丈夫”，那我们以“大丈夫”为词，每人写一个句子，等会大家分享。

生1：何为大丈夫？大丈夫就是有大志、有作为、有气节的男子。

生2：大丈夫，顾名思义就是有勇气有担当的人。

生3：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。

生4：大丈夫能屈能伸。

师：都不错，还有吗？

生5：大丈夫应该顶天立地，当自强。

生6：男子汉，大丈夫，流血不流泪。

师：概括一下，刚才同学们表达出来理想中的大丈夫形象应该是能屈能伸、顶天立地、上得天堂下得厨房的男子汉。那么，在景春心中大丈夫是怎样的？找出文中的句子，读一读。

生：“一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”

师：这是景春心中的大丈夫。（板书：一怒诸侯惧，安居天下熄）

孟子心中的大丈夫又是怎样的呢？找出文中的句子，读一读。

生：居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之;不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

师：把这个句子再齐读一遍。

师：在孟子心中，“居天下之广居”三句分别对应“仁、礼、义”。孟子被称为“亚圣”，是儒家学派的代表人物，以“仁、义”为主要思想。（板书：仁、礼、义）

“得志”与“不得志”时，就要像孟子的名言——“穷则独善其身，达则兼善天下”。（板书：得志、失志）

师：孟子的“大丈夫三不能”已成为名言。请同学们找出來并齐读。

生：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

师：（板书：“大丈夫三不能”）其中“淫”本义跟水有关，有“多”的意思。“淫”在这里指的是惑乱、迷惑。

师：“贫贱不能移”中的“移”指的是什么？

生：品质、节操。

师：对的。莫言在作品中回忆小时候，家贫，为了得到一块豆饼，围着粮食保管员学狗叫。回家后，被爷爷、爸爸严厉批评。

师：“威武不能屈”指的是什么意思？

生：在强大的武力面前不屈服。

师：齐读“孟子的大丈夫观”的句子，并背诵。

四、理清脉络悟写法

师：孟子提出观点过程是怎样的？指名读第二自然段。

（小组讨论，再回答）

生：首先摆出自己的观点，用“是焉得为大丈夫乎？”反问。

师：这是反驳的第一步，摆出自己的观点（板书：提出观点——是焉得为大丈夫乎）

师：第二步呢？

生：第二步指出公孙衍、张仪不是大丈夫，是妾妇之道。

师：妾妇之道是什么？

生：以顺为正者，妾妇之道也。

师：（板书：以顺为正，妾妇之道）第三步呢？

生：指出什么是“大丈夫”。

师：整个论述的过程我们称之为驳论。

“驳论”，即先摆出对方的观点，然后，证明对方的观点是错误的，从而说明自己的观点是正确的。

五、学以致用微写作

师：《三国演义》中有个故事为“青梅煮酒论英雄”，曹操与刘备是英雄。现在，老师的观点是“曹操不是大丈夫”。

请同学们提出反驳理由。（三分钟提出提纲，指名学生分享）

生：曹操是大丈夫。

1.他有统一中国的宏伟志向;

2.他有“望梅止渴”的带兵谋略;

3.他有“日月之行，若出其中”的宽阔胸怀;

……

师：这名同学的驳论，首先提出自己的观点，即“曹操是个大丈夫”;然后，从三个方面分析。论据比较有说服力。

六、课堂小结晒收获

师：这节课，我们学习了《富贵不能淫》。你们有哪些收获？

生1：明白了什么是“大丈夫”。

生2：懂得了驳论文的写作。

生3：加深了对孟子的了解。

……

七、教师寄语显人文

师：当今，我们践行的“社会主义核心价值观”是儒家思想的继承与发展。我们学习儒家思想，需要取其精华，与时俱进。