熊曼亦

摘 要：当前素质教育理念已经逐渐深入人心，音乐教学的开展受到了更多的重视，幼儿教育是对孩子的启蒙教育阶段，此时应该注重音乐教学的开展，让他们在音乐的熏陶下，培养形成良好的性格和品质。幼儿教师在音乐教学中可以引入奥尔夫音乐教学法，激励幼儿主动自信地参与，注重童谣和乐器的教学，还要引导学生根据节奏做动作，从而提高教学有效性。本文主要探究了奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐教学中的运用，以供参考。

关键词：奥尔夫教学法；幼儿音乐；运用

引言

近年来，随着教育改革的开展，以及人们的认识提高，越来越多的人开始注重培养孩子的综合素质，其中音乐素养就是一个重要的组成部分，音乐对于孩子成长的积极作用是不可替代的，可以陶冶美好情感，促进审美素养和良好品德的形成发展。奥尔夫教学法是一种重要的音乐教学法，与一般的教学方法相比，更加注重从孩子出发，关注综合素质的全面，而且对于年龄也没有特别要求，所以幼儿教师可以将其合理地运用到音乐教学中。

一、奥尔夫教学法的概述

奥尔夫教学法，是世界上著名的音乐教学法之一，其核心理念是开发学生原本性的教育，激发每一个参与者的生命活力。这种教学方法的最大特点，就是非常关注开发孩子的内心世界，引导他们全身心的投入到音乐中，不再将其当作是一种学习负担，而是充满乐趣的通过肢体、语言、乐器尽情演绎，抒发表达自己的情感和想法[1]。

在幼儿音乐教学中，教师在运用奥尔夫教学法的时候，应该注重师生的共同参与，以音乐节奏为基础，引导幼儿们进行身体律动，并且鼓励他们跟随着作品的节奏和内容即兴创造设计动作，满足幼儿们爱玩好动的心理需要，这样的教学氛围一定会是轻松愉快的，幼儿们充满兴趣的参与其中，身体机能更加协调，思维能力及群体交往合作意识等方面会都得到有效培养。

二、奥尔夫教學法在幼儿音乐教学中的运用

（一）激励幼儿主动自信的参与学习

在平时的幼儿音乐教学中，如果教师能够细心观察，就会发现并不是每个孩子都喜欢参加到教学活动中，总是有的喜欢演唱展示自己，有的却总是充当观众，实际上有很多幼儿并不是音乐天赋不好，只是存在害怕或自卑的心理，直接影响了整体教学效果。幼儿是重要的启蒙教育时期，所以幼儿教师在音乐教学中，一定要注重引导他们主动自信地参与到学习中，提供展现自己音乐知识技能的机会。这时，就是可以借助奥尔夫教学法这种新颖有趣的形式，满足幼儿自我表现的需要，比如可以运用“听着小铃拍拍手”的节奏游戏，让幼儿们跟随着小铃的声音拍一拍手，这样的游戏难度不高，能够有效引导幼儿自然地进入到音乐活动中，整个课堂就立刻活跃了起来，能够获得更好的教学效果。

（二）充分利用歌谣和乐器开展教学

由于幼儿的语言能力也正处于起步阶段，所以幼儿教师在音乐教学中还可以融入语言训练，很多儿歌、童谣的歌词都是朗朗上口的，在引导幼儿们朗诵歌唱的过程中，也是对他们语言能力锻炼的过程。教师还可以组织幼儿们自主创编歌词，适当改变部分歌词内容，激发他们的创新意识。比如在《春天在哪里》这首儿歌中，就可以仿照“这里有红花，这里有绿草”进行改编，可以是“这里有柳树，这里有小鸟”，这样的教学就能够发挥幼儿的创造才能。此外，乐器也是音乐教学中的重要组成部分，但很多幼儿对乐器还很难理解和操作，他们对于乐器也有很强的好奇心，教师可以选择运用一些比较简单的乐器，比如对于欢快热烈的歌曲，就可以用棒铃进行配合，对于一些舒缓的则可以选用手鼓。同时，教师还可以引导幼儿们借助乐器模仿创作出不同的声音，表现出相应的场景，这样一定能够提高幼儿的参与积极性，促进他们想象力和创造力的发展进步[2]。

（三）引导幼儿根据节奏进行身体律动

在运用奥尔夫音乐教学法的过程中，节奏是个先导和核心，通过节奏能够体现出音乐本身的内涵，教师要注重组织幼儿们进行节奏训练，学习简单的节拍，跟随节奏进行身体律动[3]。如果让幼儿反复听音乐，他们会逐渐失去参与热情，但如果能够将律动表演融入其中，这样的音乐学习显然会变得十分有趣。教师可以引导幼儿自由搭档，跟随音乐的节奏做拍手、摇头、跺脚等简单的节拍动作，虽然幼儿的动作可能不太规范，但要注重引导他们跟住音乐节奏。另外，在节奏训练的时候还可以融入生活化元素，比如学习鸭子走路、母鸡下蛋、小鸟飞翔、青蛙跳跃等，这样可以帮助他们更好的体验和感悟音乐。

三、结语

总之，幼儿教师在音乐教学过程中要注重奥尔夫音乐教学法的运用，将其有机融合进来，结合幼儿的身心发展特点，引导他们充满兴趣的参与其中，感受到音乐的乐趣，促进音乐素养的培养。

参考文献：

[1]文铭婕.浅谈奥尔夫教学法在幼儿园音乐教学活动中的应用[J].课程教育研究，2017（23）：50.

[2]许可.奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐教学中的应用[J].知音励志，2017（04）：82.

[3]谷玲利.奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中的应用[J].新课程（小学），2017（01）：126.