韩文慧

摘要：随着我国教育改革的日益深入，给语文教育提出的要求越来越高。不过，就现今语文教师的教学实况来看，不少教师并不能满足新课改的要求，且教学中还存在着不少问题，从而严重削弱了教师的教学效益，阻碍了学生语文综合素质的发展。本文首先对现今语文的教学现状进行分析，其后基于陶行知教育思想对语文教育的策略进行阐述，希望可以给广大语文教师同行的后续教学带来一些思考与启示。

关键词：陶行知教育思想 语文教育 绽放光彩

“生活即教育”是陶行知教育思想的核心内容，具体而言之，人类的社会生活与教育是息息相关的，因此，在日常的教学过程中，教师需要不断从生活中挖掘素材，这样可以更好地帮助学生内化所学的知识。更重要的是，教师立足“生活即是教育”这一理念去引导学生学习，还可以促使学生将所学的知识运用到社会生活的实际创造中，从而能对学生的未来发展产生十分深远的影响。

一、现今语文教育中存在的问题

（一）学生在学习过程中经常处在被动状态

诚然，新课改已经使现今语文教育的面貌大为改观，但是学生在课堂上被动学习的态势并没有得到多少改善。就目前语文教师的教学现状来看，采用灌输型方式授课的教师依然较为普遍，这在很大程度上削弱了学生主观能动性的发挥，从而对学生学习兴趣、学习能力、语文综合素质的发展带来了一定的消极影响，继而也严重削弱了语文教师的教学效益。

（二）日常语文教学的效率相对比较低下

目前来讲，我国语文教育的效率相对较低，这主要与教师们的教学思想观念有关。诚如上文所述，现阶段教师采用的授课教学方式，极易将语文课堂拽入枯燥的氛围中，从而降低了学生参与语文教学的主动性与积极性，进而会影响教师的教学效率。此外，在日常的教学中，多数教师过于重视语文知识与技能的讲授，而没有对学生思维能力、实践能力、交际能力等能力的培养予以充分重视，这也在很大程度上导致了教师的教学效率不高。

二、基于陶行知教育思想开展语文教育教学活动的策略

（一）教师应当与学生建立友好的师生关系

陶行知教育思想倡導教师要在日常的学习和生活中，与学生建立和谐、友好的师生关系，以此为后续的教学奠定相对扎实的基础。对此，在实际的语文教学中，教师不妨从学生进行积极活动着手，以此去逐步优化自己与学生的关系。一般来说，师生间的互动主要有如下几点好处：其一，通过互动，课堂氛围可以更加活跃，学生参与课堂学习的积极性与主动性会有明显提升；其二，通过互动，教师可以更好地了解学生对所学内容的掌握情况，这有利于教师及时有效地对自身的教学内容以及策略进行调整，继而有利于教师提高教学实效；其三，通过互动，师生间的友谊可以渐渐得到深化。

（二）教师应重视对学生竞争意识的培养

语文教师基于陶行知教育思想开展教学活动，可以较好地活跃课堂氛围，推动语文教学活动更加深入地开展。这主要是因为在陶行知教育思想的视域下，“教”“学”“做”三者可以融为一体，从而能促使教师以及学生积极地利用语文知识以及技能进行实践，这不仅为学生发挥自身的主观能动性提供了平台，同时还能促使学生更好地理解和内化所学的知识。而为了进一步引导学生积极实践，更好地落实“教”“学”“做”合一，教师应在实际的教学中，注重对学生的的竞争意识进行培养。具体来说，教师可按照“组内异质，组间同质”的方式，将班里的学生划分为若干学习小组，在日常的教学中，学生以小组为单位坐在一起，方便教师及时组织学生开展各类学习活动。基于此，在实际的课堂教学中，教师要注意将学生的语文学习与实践结合在一起，因时制宜地组织学生开展组间竞争活动。比如，在学完一个表达方式后，让学生以小组为单位，利用相应的表达方式造句，之后，组间竞争主要以小组互评为主，在点评过程中，各小组不可以对本组选出的句子进行点评，这样一来可以避嫌，二来可以在一定程度上促使各小组认真分析其他小组所创造的句子。最后，综合各小组的评价，选出前三名。前三名的小组可以获得减免当天作业的奖励。基于上述活动，学生的竞争意识可以获得较好培养，继而能为教师后续更加有效开展教学活动奠定相对扎实的基础。

结语

总而言之，陶行知教育思想对语文教育的有效开展有着十分积极的作用，因此，广大语文教师必须要对陶行知教育思想予以充分重视，加强对其内涵的挖掘和研究，积极构想有效的策略在日常的教学中去贯彻这一思想，以为自身教学增添更多光彩。

参考文献：

[1]吴晨星.让生活“点亮”语文课堂[J].生活教育，2011（01X）：73-74.

[2]梁光明.借鉴陶行知教育思想，完善教育实践环节[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2011（06）：27-28.

作者单位：滨海县第一初级中学西湖路分校