马爱萍 王志江

儿子今年18岁，叫王腾稷，上高三，成绩在我们县城里也算名列前茅。他学习认真、规划合理，让我们很是省心。“记得早点睡！”算是我们对他最大的“管理”。“爸爸，我房间的网络不稳定。”算是他给爸爸提的最大意见。“妈妈，给我买点橙子吧！”这是他对妈妈偶尔提的要求。一次，他的小学老师见到我，曾对我说：“真没有想到，王腾稷上高中后成绩可以提高到这个程度。”这句话让我想起了陪儿子成长的往事。

一、坚持“学习是你自己的事情”

孩子上一年级第一天放学回家时的情景还历历在目。

“妈妈！老师说了，让家长帮我们写作业！”他一进家门，眼里闪烁着“异样”兴奋的光芒对我这样说。那一刻，我就感觉不对头——好像完成作业成了我的事情。

“作业是你自己的事情！我不帮你写啊！”我坚定地说。

“这是老师说的！”他强调。

“你老师担心你们刚刚上学，会有很多字不认识，让家长支持一下，可不是让家长写啊！”我再次明确重申我的观点。

可是，刚刚上小学的孩子突然面对作业，难免会有畏难情绪，总“不甘心”独自完成作业。

“妈！我同学的妈妈都陪着他写作业”他又力争。

“那是别人家，咱们家就是自己的事情自己做。”我态度很坚定。

“妈，这个字我不会写。”儿子大声喊我。

“把不会写的空着，先写会写的。”继续坚定。

“妈！这个字我不会读。”又来了。

“哦！不会读的字画上个圈，把会读的大声读出来，读给妈妈听。”

最后，对于他确实不会的地方，我再指导他，但绝不替他写。

后来，为了培养他合理规划时间和作业内容的能力，我给他买了一个小闹钟，告诉他分针走一个大格是5分钟，然后，让他自己先估摸一下10分钟可以写多少作业。在他写到5分钟的时候，我就提醒他，到10分钟的时候，会跟他一起驗收作业。他慢慢就有了时间观念，能知道自己能在多长的时间里安排大约多少事。

就这样，在我们的坚持下，他小学时养成了独立学习和合理安排时间的习惯。他对自己学习的这种独立负责精神和时间规划能力，让我们后来省心不少。

二、面对困难，父母的支持更重要

儿子上小学后，我们发现他写的字要么字的左右结构颠倒，要么这个字少了一个点，那个字多了一个捺，要么是会认不会写。他每次语文考试都有20多个错字，老师还就这事儿找我谈话，孩子也感受到了压力。我当时曾很焦虑，但也及时认识到：孩子学习上遇到了困难，需要家长的支持，同时，也要培养他乐观向上的精神。我们全家一起玩“汉字”。我们一起画基本的象形字，比如：我们给“火”涂上鲜艳的颜色，看起来就像这把火正在燃烧。我们一起给会意字编故事，比如：记忆“攀”字的时候，我们想象着有一个人在郁郁葱葱的森“林”里，用一双“大”“手”，抓住树木之间交错纵横的枝丫——往山上“攀”登！我们边说，还边做动作！儿子“张牙舞爪”的样子甚是可爱！惹得我们哈哈大笑！通过形象记忆和动作记忆，增强儿子对汉字的认知。通过每个汉字都有一个故事，认识到古人造字的智慧，增强了他学习汉字的兴趣。我们还在生活中识记汉字，比如，“儿子，告诉我这家店的店名是什么？”“刚刚你讲的故事里，那个字怎么写的？”我们还互相在对方的手心里进行“你写我猜”的游戏，闭上眼睛，不看对方写的什么，完全靠触觉猜字，这促进了汉字的书写记忆。如此训练，儿子的错别字确实减少了，也变得乐观向上了。这正是我最希望儿子拥有的！

在孩子遇到困难时，理解他、不苛责是支持；和他站在一起共同克服困难是支持；尽管付出了种种努力，但面对与预期差距大的现状，仍给予接纳和包容，也是支持。

结语

想想现在独立、阳光的儿子，庆幸自己当初坚持住自己的立场，庆幸自己当初没把成绩看得那么重，给予了他必要的支持。

作者单位：

1.马爱萍：山东省德州市平原县职业中等专业学校

2.王志江：山东省德州市平原县经济开发区中心小学