陈从晓

【教学过程】：

【导入】（5分钟）

狄仁杰与李元芳对话的图片导入做实验应具备的四大基本功及团队合作精神。

【思考】铝与可溶性铜盐反应的离子方程式并预测实验现象

离子方程式：

现象预测：

【初探】（10分钟）

用长铝条分别浸入盛有5mL（约一扁指）氯化铜、硫酸铜浓溶液的试管中做对比实验

待出现明显现象后，抽出铝条迅速向盛有CuCl2溶液的试管中加大量水稀释，注意观察颜色的变化，然后放于试管架上备用。

友情提示：1.药品不要过量以防冲出导管

2.请用试管夹夹持试管以防烫手

1.请在实验记录卡上记录你观察到的现象

2.与你预设的现象是否一致？若不一致，请你分析产生的原因。

【再探】（10分钟）

学生交流及分组验证：学生汇报，教师板书，学生分组分课题验证。

1.根据你的分析，你认为如何设计实验进行意外现象成因的探究或意外产物成分的验证？

2.请另取试剂设计的实验并完成实验记录卡

【实验现象及成果展示】（5分钟）

小组代表交流

【教师点评】已完成实验的分析、错误操作点评

【三探】（10分钟）

1、分析茶褐色成分是什么

将初探所得浊液倾去上清液，观察浊液颜色

2、讨论并分析氯化亚铜产生的原理，写出相应的化学方程式

【思考】

CuCl在该反应中是中间产物还是最终产物？

【实验】

用砂纸将铝条表面附着的红色固体打磨干净后插入初探所得浊液中观察实验现象并写出方程式。

【讨论】

若实验证明CuCl只是中间产物，请讨论并分析反应的具体历程

友情提示：铜盐属重金属盐，课后请认真洗手，以防误食！

【实验记录卡】：

【课堂小结】（5分钟）

1、通过本次实验探究过程你在实验方面学习到了哪些知识？相对于以前你有哪些提高？

2、你学习到了探究问题的哪些方法？

3、通过自己设计、亲手实验你是否体会到成功的喜悦？这次探究实验对你以后的学习有什么帮助？

【课后巩固】：结合本节课学到的知识，回答下列问题

某同学在做实验探究铝等金属的性质时：将铝片（不除氧化膜）投入浓氯化铜溶液中，铝片表面很快出现一层暗红色物质，接下来铝片上产生大量气泡。手触触摸容器时，知溶液温度迅速上升，收集气体并检验，知其具有可燃性。若用同样的铝片投入同浓度的硫酸铜溶液中，在短时间内无明显现象。

⑴铝片与氯化铜溶液能迅速反应，而与同浓度的硫酸铜溶液在短时间内无明显现象的原因可能是_______________。

A.同浓度的两种溶液PH不同

B.硫酸铜水解产物使铝钝化

C.氯离子能破坏铝片表面氧化膜，而硫酸根离子不具备该性质

D.氯化铝溶于水，而硫酸铝不溶于水

工请设计一个简单实验验证你的选择：

⑵铝片表面出现暗红色物质的过程中发生的离子反应方程式是_______________。

⑶请从有关物质的浓度、能量、是否有电化学作用等分析产生气体的速率不断加快的原是_______________。（写出一点即可）

⑷某同学通过一定的实验操作也能加快铝片与硫酸铜溶液的反应，他采取的措施可能是_______________。

A.用砂纸擦去铝片表面的氧化膜后投入硫酸铜溶液中

B.把铝片投入热氢氧化钠溶液中一段时间后，取出洗涤，再投入硫酸铜溶液中

C.向硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液，再投入铝片

D.在铝片上捆上几枚铜钉后投入同浓度的硫酸铜溶液中

【教學反思】

本次探究实验的设计旨在让学生知道：

知识的认知、掌握及运用过程不是一成不变的，既要看物质本身的性质又要关注其影响因素

强化熟练掌握假设法、实验探究、讨论与解释及再次设计实验证明，这一系列研究物质性质的程序的应用。

通过亲手设计实验可以让学生体会到成功的喜悦，以提高学生学习化学的兴趣及动手能力。