张乐丹

摘 要：新高考模式下，较为注重考察学生的学科素养，比如，写作能力、阅读能力、思维能力，运用能力等，针对这种新高考模式，高中英语教师需要注重写作教学，不仅要让学生掌握正确的单词、语法运用方法，还要注重提升学生的写作思维能力，重视文章句子的合理性。笔者是一名高中英语教师，在教学实践中不断地总结经验和教训，本文针对新高考模式下提升高中英语写作教学有效性展开分析，望提供一定的借鉴。

关键字：新高考;高中;英语;写作教学;有效性

在当前的高中英语课堂教学中依然存在很多问题，教师习惯于采用统一的模式来对待学生，学生处于被动接受知识的状态，尤其在写作教学中，学生总是习惯于采用统一的模板来开展写作，缺乏独特的想法，无法写出高质量的文章，针对以上问题，教师需要结合学生的实际写作水平、兴趣爱好来设定写作教学方案，让写作过程和形式生活化，指导学生利用网络资源开展写作，注重培养学生的写作思维能力，改善英语写作教学评价方式，以此来提高学生的英语写作质量，师生之间共同构建高效、和谐的英语写作课堂。

一、注重英语写作过程和形式生活化

在英语写作过程中，所需要用到的英语素材都来源于实际生活，最终也会还原于实际生活中去，所以教师一定要注重英语写作过程中和形式的生活化，著名的教育学家，例如陶行知、杜威等都比较提倡“生活化教育”，让学生无形之中接受教育。把真实生活作为写作的素材，引导学生融入真实情感开展写作，同时也能够积累更多的英语写作素材，比如，教师可以让学生通过BBC新闻广播、CCTV-NEWS电视频道、Teens周报来选择感兴趣的写作话题，搜集相关的英语词汇和资料，鼓励学生开展自由创作，并且以辩论、即兴表演的方式把自己写的文章表述出来，这样可以鼓励学生在日常生活中细心观察生活，意识到生活中处处都是写作素材，做到学以致用。

二、指导学生科学运用网络资源写作

当前信息技术广泛地运用在人们的生活与工作中，带来了较大的便利性，同样在教育行业也出现了“互联网+教学”的模式，高中英语教师也要跟上时代发展的脚步，在高中英语写作教学中运用信息技术，指导学生科学运用网络资源开展写作，帮助学生积累更多的写作素材，掌握英语写作技巧与方法，逐渐提升学生的英语写作能力。高中英语的写作文体比较丰富，其中包括了写人、叙事等议论文以及记叙问题，通知、电子邮件、书信等应用文体，教师可以利用网络资源来实施分题材写作教学，有针对性地帮助学生学习写作技巧与方法。同时，教师也可以利用网络资源开展读写结合的写作训练，比如，教师为学生展示一篇网络例文，让学生去阅读、摹写，最终转化为自己的知识，实现英语知识的迁移，写出结构得体的英语文章。

三、培养高中生良好的写作思维能力

教師要改变以往“灌输式”的英语写作教学模式，而是要注重培养高中生良好的写作思维能力，学生只有具备较强的写作思维能力，才能够写出独具一格的高分作文。首先，教师可以设定情境搭建教学支架，设定科学的写作目标，为学生自主探究抛出问题，让学生在写作过程中有所思考与学习，比如，在阅读“The British Isles”这篇文章的时候，当学生对文章的全部内容与基本框架有了解之后，教师可以设定“Mycountry”的写作任务，并且遵循“The British Isles”的构架来开展写作，这样学生能够逐渐拥有清晰的写作思路，从自然环境、气候条件、风俗民情、人口、地理位置、文化历史等方面对家长展开分析与探究，长久下来学生的写作思维能力就被激发出来。同时，教师可以针对不一样写作水平的学生开展分层示例，选择最佳的写作句式，对学生的写作思维展开延伸与拓展。

四、实施学生自评和互评的评价方式

在高中英语写作教学中，教师要改变以往固定的教学评价模式，而是要善于开展多样化的教学评价，比如，实施学生自评和互评的评价方式，积极发现学生的闪光点，加强对学生的鼓励与表扬，以此来提高学生参与英语写作的自信心。同时，在学生自评和互评过程中，学生能够发现自己在写作过程中存在的不足之处，加以改正，学生之间共同学习与进步。学生在实际的英语写作中，经常会出现逻辑混乱、无法突出文章的主题意义、审题能力较差、缺乏写作素材、写作信息零散、语法错误、句子结构单一等问题，在学生自评与互评过程中，教师要嘱咐学生着重注意以上几点问题，这样学生在写作过程中能够不断地优化文章，同时在检查其他学生文章的时候，也能够对出现错误的地方做出批注，在改正之后加深理解与记忆，帮助学生养成良好的学习习惯。

总之，在高中英语写作教学中，教师需要转变教学模式与理念，充分了解学生真实的学习进度与需求，设定适合学生发展的英语写作方案，逐渐提升学生的英语写作能力。

参考文献

[1]王艳明.错误分析理论在高中英语写作教学中的应用分析[J].学周刊，2018（10）：141-142.

[2]凌顺生.基于语言输入假说理论的高中英语课堂写作教学策略的有效性研究[J].英语教师，2018，18（07）：31-38.