张培吉

摘 要：人文精神在语文学科中属于比较重要的内容，特别是在新课改理念深入发展后，人文精神更加突显出来，所以教师也需要关注到这一教育工作的开展情况，积极的为学生打造最新语文课堂环境。本文就是针对中学阶段语文课堂教育工作的开展情况进行分析，提出人文精神在其中的应用和渗透，希望能够在根本上改善中学语文课堂教育现状，为中学学生未来的良好发展打下坚实的基础。

关键词：中学;语文教学;人文精神

前言：在我国中学阶段的语文教育工作开展，主要目的就是提高学生的文学素养，使其更好的挖掘潜力、展现才华，所以教师还需要找到正确的教学方法，让学生能够对语文课堂产生兴趣，积极主动的参与其中，并且发挥语文学科的魅力，全方面的推动学生进步。因此本文就中学阶段，语文课堂的教学工作开展情况进行分析，提出人文精神在其中的渗透，希望能够在提高学生语文成绩的基础上，帮助学生树立正确的三观，以此为社会培养出更多综合性人才。

一、人文精神在中学语文教学中渗透的作用

现阶段，中学语文教育工作在开展中，其教学体系中主要就是要求学生取得良好的成绩，其次才是学生的人格塑造，最后是能力的培养，这样的教学体系完全不符合新课改的标准，影响了学生的进步。而在中学语文教学中，挖掘人文精神，能够让学生在课堂知识的学习和掌握中，了解到语文知识的内涵，例如：汉字和成语中的精神和深入思想，这样的思考和学习，能够帮助学生获取人文精神，也能够提高学生语文学习成绩。同时在语文教学中的人文精神渗透也能够保证学生形成良好的个性，健全学生的人格，在传统教育中，教师的课堂教学单一，教学评价标准化情况，都影响了学生的进步，甚至阻碍学生认识世界，提高能力，而渗透人文精神，则能够使其深入学习语文知识，促进学生综合能力提升，这一点对于学生的进步和成长有着重要的意义。

二、中学语文教学现状

目前在语文教学工作开展中，其主要的问题就是人文精神的缺失，而造成这一情况的原因：一方面就是教师自身的素质不够，很多语文教师在知识的储备上存在着一定的缺陷，这也造成其很难对人文精神进行传递，因为人文精神在语文课堂上属于量变到质变的演化过程，所以教师只有保证自己知识储备量丰厚，才能够使其在最新的角度去理解语文的问题，丰富自身的文化底蕴，提高教师见识，更好的对学生进行教育和培养。但是目前的很多中学语文教师无法达到这一教学标准，这也影响了人文精神的渗透，以及教育工作的开展。另一方面就是学生人文个性培养上的缺失，教师在语文课堂开展中，针对每个问题的指向性并不明确，这样的情况导致学生人文思维的获取也具有一定的局限性，所以无法有效的渗透人文精神。

三、人文精神在中学语文课堂中渗透的策略

（一）学习精髓——语文教材的深度挖掘

在中学语文课堂上渗透人文精神，还需要语文教师自身能够具有良好的人文教育思想和能力，在语文教材的体系中，深入的挖掘其中包含的人文元素，以此对教材内容进行整理，这样才能够保证人文精神的教育贴近中学学生生活，达到最佳的教学效果，同时也能够把人文精神渗透到课堂教学的具体内容之中。在语文教材中，不论是现代的文学，还是古代的诗词，其中所具有的人文元素都是非常丰富的，所以只有对其进行深入的挖掘和整理，才能够对学生进行良好的培养，例如：在学习朱自清的《背影》这一课程的时候，其中有很多内容偶读对学生人文精神培养有引导作用，教师可以同时导入筷子兄弟《父亲》这首歌曲，让学生把文章内容深入的进行挖掘和分析，掌握到父爱的教育内涵，以此引导学生树立起正确的家庭观念。

（二）贴近生活——实际与知识的切磋

中学阶段学生的生活阅历和经验都是有限的，因此对于很多人文精神的认知和认同能力也相对有限，在人文精神学习和吸收中，学生的领悟能力薄弱，影响了课程的学习。所以这也要求教师能够改善自己的教学方法，把人文精神的渗透贴近学生的实际生活，让学生能够根据自己常见的情况，感受到人文精神的重要性，强化自身的思想和行为，达到人文精神渗透和教育的最佳效果。例如：在学习人教版《我的叔叔于勒》的时候，教师如果让学生直观的去感受菲利普夫妇的心理转化和心路历程，学生很难对虚荣、贪图金钱、虚伪等观念感同身受，所以教师就可以让学生结合自己的生活实际情况，或者是选择身边的新闻、案例进行教学，这样学生能够更加清楚的掌握这样的思想，也能够在课程知识学习后，反思金钱与情感之间的关系，树立起正确的思想价值观念，这样的人文精神渗透，对于学生的成长和进步至关重要。

结论：综上所述，纵观我国传统语文教育工作的开展情况能够看出，很多教师在教学的过程中，采取的都是填鸭式教学方法，认为只要把理论知识传输给学生，不論学生是否理解，只要能够加深记忆，就能够取得良好的成绩，也完成了中学语文教学的目标。实际上这样的教学方法，完全抑制了学生的进步，也无法发挥出语文教学工作的效果，因此在以上内容中，本文提出人文精神在中学语文课堂的渗透，希望能够在根本上改善传统的课堂教学效果，发挥出语文教材的人文性特点，在教学工作开展中，培养学生树立正确的人格，既提高学生学习成绩，也深化学生思想，达到语文教学的最佳效果。

参考文献

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