杨惠珍

摘 要：党的十九大报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”

教育部发布的《中国学生发展核心素养》的总体框架中指出，思想政治课程不仅要关注学生的知识能力，更要重视学生素养的养成。

当前高中思想政治课教学改革的方向是，学生要适应未来的社会发展需要，要确立以核心素养的培养为目的的学科教学思想。

关键词：情境化教学、教学实效性

情境化教学模式是以案例或情景为载体，引导学生自主探究学习，提高学生分析问题和解决实际问题的能力。一般是围绕“感知——理解——深化”这三个教学阶段来进行。

教学实效性是指通过重视和发挥学生个体的智力因素和非智力因素，选取贴近学生生活、学习实际且有一定教育意义的内容，理论联系实际，采用多种方法，提高课堂教学效果。

思想政治课的理论性较强，许多抽象的概念，深奥的理论，学生较难理解和把握，如果教师只是照本宣科，进行脱离实际的空洞说教，即扼杀了学生的学习兴趣，又难以实现教学目标和任务。在教学改革的过程中，教师要以提高核心素养为目标、提高教学质量为核心。不断研究新的要求，培养学生的实践能力和创新精神。因此要想有效地完成教学任务，就必须激发学生的积极性和能动性，使之爱学、会学。要想激活课堂气氛，提高学习兴趣，在对教材进行深度挖掘的基础上，要在情境设计和设置上下功夫，这样有利于理论与实践的有机结合，有利于使教学内容深入浅出，有利于培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。

一、情境设计主旨鲜明，具有科学性

在情境创设时要精心设置情境，要本着实现立德树人的根本任务，着力提升情境的思想性、科学性。

以《生活与哲学》第十一课第一框题《社会发展规律》为例：设置了主题为《不忘初心继续前进走好新的征程》的情境材料。

镜头一：齐读：七律·长征

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

镜头二：忆往昔·峥嵘岁月

展示“红军历史知多少”、“红军爬雪山”、“过草地”的幻灯片。

在激情演绎了长征诗词中，同学们用历史的眼光得出一个充满智慧的结论：伟大的历程孕育着伟大的精神，在爬雪山、过草地的长征过程中，形成了乐于吃苦、不畏艰难、勇于战斗、无坚不摧、善于团结、顾全大局的长征精神。

在这个过程中，同学们也推导出：伟大的历程孕育伟大的精神蕴含着社会存在决定社会意识这个哲理。

在这个过程中，同时也体会到：每一代人有每一代人的长征路，每一代人有每一代人的长征精神。时代在变，条件在变，中华民族排除万难力争胜利的精神没有变，今天的我们有新的长征----实现中华民族的伟大复兴。

二、情境设计价值正确，具有导向性

镜头三：

自主合作探究学习“心中有信仰，脚下有力量！”

是什么牵引他们，从皑皑雪山爬过，是什么支撑他们，在茫茫草地跋涉。深深的足迹已被芳草淹没，只有风儿在诉说。多年以后，谁还会记得，那条长路，开满花朵，浸染着梦的光芒;那条长路，一曲长歌，不熄的星星之火，在记忆里闪烁。

学生分析：社会意识具有相对的独立性，即社会意识具有反作用：落后的社会意识对社会发展起阻碍作用，先进的社会意识则对社会发展起推动作用，所以要树立正确的社会意识，反对错误的社会意识。

学生感悟：心中有信仰，脚下有力量。伟大的精神推动伟大的事业，走好今天的长征路，理想是前行的灯塔。

通过学生的自主合作探究学习，学生对哲学原理的理解就更加深刻，同时提升学生合作精神、探究精神、创新精神，有助于培养学生的政治认同素养。

因此，在教学过程中，我们要坚持正确的政治方向，要充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，有机融入坚持和发展中国特色社会主义、培育和践行社会主义核心价值观的基本内容和要求，培育良好的政治素质、道德品质和健全人格，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

三、情境创设材料真实，具有时代性

创设情境的材料要求客观真实，要切合形势，要有时代性，从而使政治科教学随时跳动着时代的脉搏，赋予教材以强大生命力。

镜头四：看今朝·改革正劲

材料展示：“习近平新时代全面深化改革加速度”

（材料来源于中国共产党新闻网）

材料一：党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央攻坚克难，确立了全面深化改革的主体框架。

材料二：改革始终坚持以人为本的思想，始终把实现好发展好最广大人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点。

材料三：在改革推动下，我国贫困的农村人口每年都减少1000万人以上，到2020年，我国所有的贫困地区以及贫困人群都将全部脱贫。

材料四：实践发展永无止境，解放思想永无止境，改革开放也永无止境。

通过学生之间的交流与分享，学生对本节课中的难点----社会的基本矛盾的知识、改革的性质和作用有了形象而深刻认识。

因此，创设教学情境时，努力做到科学性、导向性、时代性，充分挖掘时代主题、构建问题情境，精心选择能更好反映学科知识、反映学科特色的素材，贴近生活、贴近时代，更好地发挥教学的导向作用和促进作用。

参考文献

[1]2017年《普通高中課程方案》---中华人民共和国教育部制定。

[2]2018年第1、3期《中学政治教学参考》

[3]2012年第5期《政治课教学》