王凤雁

摘 要：自从新课改实行以来，得到了大力的推广，教育的目标在随着课改变化着，过去传统的教学模式渐渐展露出了教育方式上的缺点。如今，在新课改的影响下，中学的语文课程也在进行着教学探究，语文教师和教育工作者都努力的创造着多种的教学方法和模式。在这些方法当中，自主合作探究教学模式逐渐成为了语文教师关注和使用的重要新式语文教学模式。但是，因为自主合作探究教学模式在课堂教学中的实践时间较短，完整性上尚有一些欠缺，所以还有一些不足的地方，本文将从中学语文自主合作探究教学模式中出发，探究其的教学价值和应用方法。

关键词：中学语文;自主合作探究;应用

引言：在过去的时间里，中国长期使用着传统的教学模式，面对中学语文教育时也只是单一的教学方式，语文教师单纯的在讲台上讲授语文知识，所有的学生单纯的坐在座位上记录和接受。虽然这种传统的教学模式在某种程度上来说可以提升学生的做题能力。但是，这种模式并不能长久使用，把眼光放长远一点，会发现这种教学模式会抑制学生的大脑思考，久而久之会让学生失去思考的灵活性和自主学习的能力，更有甚者完全顾及不到语文水平较差的学生，致使他们更加不愿意学习语文，这对于学生的综合发展是十分不利的。

一、自主合作探究教学模式的概念

自主合作探究教学，指的是所有的学生在合理的分配下，组成几个不同的小组，每个人在各自小组内根据自身的优点和长处担当着不同的职位，这样的安排可以让学生之间进行取长补短、互帮互助，共同在学习上进步，在建立起优良的课堂氛围的同时，也可以提升学生的自主学习、相互合作、与人沟通交际等等能力。这种教学模式弱化了语文教师的主导位置，强化了学生们的课堂主体位置，由此使得学生们可以充分的发挥出他们的学习主动性，提升他们的综合学习能力[1]。

二、优化语文自主合作探究教学模式的措施

（一）确立语文自主合作探究教学的目的

目的理性确立以及教学任务合理分解组合是中学语文自主合作探究教学的主要内容，教师要根据教学内容以及学生的实际情况制定自主合作探究的教学目标，铜鼓合作探究的形式确定各个小组需要完成的任务，对于学生的学习能够起到一个引导的作用。通过分组合作的形式让学生在课前进行充足的准备，将课堂知识与课后学习联系在一起，成为提高语文水平的好手段。中学语文课堂中教师要根据教学内容确定小组任务，让小组中的成员能够认清自己在小组中担任的角色，并让各个小组制定一份详细的学习计划，小组成员之间进行相互的配合，使小组合作教学能够起到一定的引导作用。

（二）增强自主合作探究学习的意识

在预习新知的时候，语文教师时刻关注到每个小组碰到的学习问题，并且适时的对其进行解答和引导，小组合作时可以使用小组与小组之间探讨或者小组内部探讨的方法，对问题解答上存在的差异，易引发争论的问题点开展小组合作的深入化讨论，由此能够提升学生自主学习语文的能力，也能够培育出中学生判断对错、正确认识自我的能力。预习新知与问题探讨阶段当中极为重要的部分是每位学生为课堂主体的自我发表的言论以及以整个小组为课堂主体的综合性言论，经过各自意见言论的发表，对语文小组合作得到的学习成果进行评论和反馈，因此能够让语文教师随时全面的掌握每个小组合作的真实状况，由此也可以对接下来的语文教学带来一些参考数据以及教学经验[2]。

（三）加强小组之间的交流与合作

首先小组之间要对已经学过的知识进行巩固预习，通过对知识的预习能够得到小组成员之间的合作共识，方便后期的开展学习，在整个小组合作探究的过程中属于基础性的内容，让小组之间能够营造一个平等的交流平台;其次是小组之间要针对有疑问的问题进行讨论，在合理的范围内进行沟通与交流，小组之间相互配合，查找相关资料，听取小组中各个成员之间的意见，从中获得灵感与启发，经过交流之后将疑问解决，相互之间达成共识，有利于在课堂上对和语文知识的难点攻克，最后是小组之间要进行知识的拓展，查阅相关的资料，积累一定的课外知识。对获取的课外资料进行积累，并将其反馈给教师，将充满疑问的地方告知教师，得到教师的讲解，解决未知问题。

（四）完善小组学习评价体系

自主合作探究模式具有一定的针对性，在完成合作探究任务之后要对合作的成果进行评价，将小组之间沟通的结果进行展示。中学阶段的学生已经具备了竞争意识与个性展示的欲望，教师要充分给予学生展示的平台，通过成果展示的方式完善评价体系，能夠为小组合作教学带来不一样的教学效果，能够促进同学之间的相互进步，得到良好的教学效果。

结束语：

总之，为了使用新时期的发展要求，中学语文需要需要丰富教学手段，让学生都参与到语文课堂中的有利方法就是自主合作探究教学，经过小组合作的目标确立完善制度评价体系，让每一个小组之间都能取得良好的学习收获，激发学生们的学习兴趣，提高语文学习水平。

参考文献

[1]梁瑞.初中语文教学中自主合作探究教学模式的应用分析[J].才智，2017（22）：150-150.

[2]谢慧.自主合作探究式教学模式在初中语文阅读教学中的应用[J].试题与研究：教学论坛，2017（17）：4-4.