陈侃

摘 要：目前实验已经成为中学数学教学实践中一种重要的思想方法，通过实验引导，教师不仅能够实现抽象数学知识的具象化转变，更能够引导学生将知识内容转化为内在的系统结构，从而提高知识应用效果。导学是中学数学实验教学的重要环节，也是教师发挥教学主导作用的具体体现。本文从中学数学实验教学实践出发，结合具体数学知识分析相应的导学策略，并对其中应注意的问题进行反思，以期促进中学数学实验教学研究的不断深化。

关键词：中学数学;实验教学;导学策略

引言：在中学数学教学实践中，教师为学生设计实验情境，并引导学生观察、实验、假设、推理、归纳、交流、反思的过程中完成知识探究，实现知识、能力、情感态度的综合发展。导学是课堂教学中实现师生互动的重要方式，在中学实验教学中，教师应立足学生主体，设计并完善导学案，以展现实验教学优势。

一、中学数学实验教学的导学策略

1.结合生活问题，设计数学实验

数学来源于生活，在中学数学实验教学的导学设计中，将生活化理念融入到实践中来，也是调动学生学习兴趣，培养学生知识应用能力的关键。数学知识相对抽象，而生活情境却真是可见，教师在实验设计中，应注重对生活中数学问题的分析与提炼，帮助学生生活情境中接受并理解数学实验。例如在“一元一次方程”的教学设计中，教师从生活中购物问题入手，为学生提供了实验设计情境，要求学生利用家庭生活中的购物小票，对一元一次方程的应用进行分析，并结合抽象的算式完成知识的总结，进入引导学生理解一元一次方程在生活中的应用，提高生活化数学实验的教学效果。

2.利用情境引导，引导实验参与

在新课程改革背景下，情境教学法在中学数学导学中得到了广泛的应用，而在实验教学设计中，教师应进一步挖掘情境教学法的应用价值，通过为学生创造符合其认知发展特征的实验情境，吸引学生参与到情境中来，进而在实验操作过程中获得数学知识、发展数学应用能力，改善对数学知识应用的情感态度等。例如在“主视图、左视图、俯视图”的教学设计中，教师为设计了实验观察情境，在实验中教师提供了粉笔盒、字典、篮球、积木等教具，让学生从不同角度观察立体图形，并根据视觉体验绘制图形。在实验过程中，学生综合调动眼、手、脑等感官，并在综合体验中实现了学习参与，进而深化了对数学知识的理解。

3.开展合作探究，促进实验交流

新课程改革提出了“自主、合作、探究”的要求，因此，开展小组合作学习成为教育工作者课堂教学改革的重要途径。在中学数学教学中，小组合组学习对于完善实验过程，深化实验交流，优化实验结果具有重要作用，因此，教师应发挥集思广益的优势，促使学生在合作参与中完成实验探究。例如在“测量旗杆高度”的实验教学中，教师将学生划分为若干个学习小组，各组学生在小组长的带领下设计测量方案。在合作中，小组成员针对不同的测量方法进行阐述、交流、完善，进而给出可行方案，并在操场上进行实地测量。在这一过程中，教师对学生的合作态度与合作结果进行评价，进而推动实验教学目标的顺利实现。

4.利用信息技术，提高实验效果

随着信息技术在教育教学领域的推广应用，其在实验教学中的价值也受到了教育工作者的认可。在中学数学实验教学中，教师根据具体的课程教学要求，可以为学生提供实际操作机会，也可以利用信息技术为学生模拟实验过程，让学生在观察过程中体会知识的形成与构建。例如在“等腰三角形”的教学设计中，对于中线、高线、角平分线三线合一的特点，如果单纯采用理论证明的方式会对学生造成一定的理解障碍。这时教师就可以利用教学软件为学生绘制等腰三角形，并绘制三线合一的情境，同时随意变换等腰三角形的边长，让学生观察三线的变化，以及其表现出的规律，进而深化知识印象，为理论证明做好铺垫。

二、中学数学实验教学导学中应注意的问题

实验教学的目的是未来让学生在自主参与中体验知识形成过程，并实现知识、能力、情感态度的综合发展。基于此，在中学数学实验教学导学策略设计过程中，教师不仅要灵活运用教学方法，还应注意以下问题：其一，注重实验过程，即教师应打破实验教学的形式化弊端，将数学知识融入到实验的每一个细节中来，并引导学生体会与探究，让学生在实验过程中潜移默化地接受知识，理解知识的运用范围，进而形成实事求是、勇于创新、合作互助的良好品质;其二，注重实验的效果，即教师应根据數学课程标准要求对实验结果进行评估，在评估的过程中，学生的数学成绩只是一方面的体现，教师还应根据学生的实验反馈对其课堂参与积极性、学习能力发展、自我意识培养等进行评价，进而不断改善实验过程，提高实验教学实效性。

三、结束语

总之，在中学数学实验教学过程中，教师应注重对导学策略的设计，引导学生在生活问题中构建实验，在情境引导中参与实验，在信息技术支持下探索实验，在合作互动中深化实验，进而实现独立思考、合作探究、自主测评、学习反思、拓展延伸，并在数学实验教学中得到全面发展。

参考文献

[1]张晓蔚.做数学——中学数学实验教学策略探寻[J].名师在线，2018（12）：40-41.

[2]王德贵.实验教学在中学数学教学中的应用及意义[J].中学课程资源，2018（04）：18-19+27.