赵敏

摘  要：数学是小学教育阶段的主要教学科目之一。在带领小学生学习数学知识的过程中，圆的面积是一个主要的教学内容。在实际的教学过程中我们发现，有很多的小学生往往对相关知识的理解不够深入，在解答圆面积相关的数学问题过程中，也往往会出现一些错误。如何提升小学数学圆面积的教学质量和效率，就成为了小学数学教师探讨的主要问题之一。本文根据小学六年级数学圆面积的教学进行分析，并且提出相应的教学策略，期望能够提供一些有效的帮助。

关键词：小学数学教学;圆面积

引言：小学教育是整个教育阶段的基础部分，具有着至关重要的作用，我们国家对小学教育也一直保持着较高的关注。随着时代和社会的发展，对教育的要求也在逐渐的提升，新课程改革要求我们对学生开展素质教育，培育小学生的综合素质能力。作为小学教育的主要学科之一，我们应当注重提升教学的效率，在对小学生进行数学圆面积的教学过程中，要学会掌握合适的教学方法，帮助小学生更好地掌握相关知识内容。

一、培育小学生對圆面积学习的兴趣

兴趣是最好的老师，古人说“爱为学之始”。我们在教学的过程中，最重要的就是应当培育小学生的学习兴趣。只有在拥有一定学习兴趣的基础上，小学生才能够主动进行圆面积相关知识的学习，并且在课堂上积极配合教师的教学，提升我们的教学质量和效率。我们在教学的过程中，应当注重将抽象的数学知识和实际的生活内容进行结合，让学生在学习的过程中能够拥有一种熟悉感，来培育学生的数学学习兴趣。在生活当中有着很多的圆面积知识，我们可以将他们引入到实际的教学过程中来。例如我们的车轮从侧面看就是一个圆形，奥运会的标志也是由一个个圆环组成的。我们在进行教学的过程中，就可以让学生将这些圆形的面积进行计算。学生通过这样的形式，就能够更加深入的理解相关知识内容，并且从中体会到圆面积学习的乐趣。

除此之外，我们还可以开展合作学习的教学模式，发挥出学生的主体作用，让学生能够积极的参与到圆面积学习的过程中来。我们可以根据学生的数学学习水平，将学生分成不同的学习小组，在教学的过程中，对学生提出一些圆面积的相关计算问题。让学生通过小组分工与讨论的方式，来将相关的问题进行解答，从而提升学生对圆面积相关知识的了解，并且发现圆面积学习的乐趣。通过这样过的形式来培育学生的数学学习兴趣，学生在兴趣的驱使下，就能够提升自身的知识水平。

二、借助工具学习圆面积相关知识

在我们的教学过程中，教具的使用往往能够发挥出巨大的作用。我们应当学会使用相关的教具，来带领学生进行圆面积的学习。我们在教学的过程中，可以借助圆规，来画出一个相应的圆形图案。在教学的过程中让学生进行参考，并且以这个圆形图案为基础，来开展其余的教学内容，带领学生进行面积的计算，让学生能够更加直观地学习到圆面积相关的知识内容。除此之外，我们还可以让学生学会使用相关的工具，进行动手操作的学习。我们可以让学生使用圆规画出一个圆形，并且使用相关的工具将这个圆形进行拆分，进行重新的拼接，试试看能够拼成什么样的不同图案。并且让学生自己推导圆面积的计算公式，让学生对圆面积相关的知识内容进行深入的分析，加深学生对圆面积的印象，帮助学生更深入地掌握相关知识内容。

三、利用思维导图的形式进行辅助

思维导图又叫做心智导图，是一种发散式的教学方式，将相关的知识内容进行联想，最终形成图表的形式。在实际的教学过程中，思维导图取得了一定的教学成果，得到了多数教师的肯定。在圆面积的相关教学过程中，我们也应当注重将思维导图的形式进行应用，辅助我们的教学。我们可以制作一些相关的思维导图内容，将圆的周长、面积计算公式进行统计，并且分析他们之间的关系，让学生能够更加全面地了解相关知识内容。

四、通过问题帮助学生掌握圆面积知识

数学问题是我们在进行教学过程中经常用到的一种形式。我们在带领小学生学习圆面积相关知识的过程中，可以带领小学生解答一些相关的数学问题，来提升小学生的知识水平。例如“圆的直径扩大2倍之后，那这个圆的面积会扩大多少倍？”这个问题，学生在进行解答的过程中，需要进行深入的思考，并且将学习到的知识进行应用，来进行解答。在这个过程中，学生对圆面积相关知识的掌握就会有所加深，提升学生的知识水平。

结束语：数学是小学教学阶段的主要内容之一。在对小学生进行数学教学的过程中，圆面积是一个主要的教学内容。我们需要明确圆面积对小学生的重要作用，找出合适的教学方法，帮助小学生更好地掌握圆面积相关知识内容。我们需要注重培育小学生的学习兴趣，让小学生在兴趣的驱使下，参与到课堂教学中来，主动进行圆面积的学习。注重借助工具为我们带来的优势，利用好思维导图的形式，帮助学生更好地掌握圆面积知识内容。通过问题来帮助学生进行知识的应用，提升学生的数学应用能力，以及提升教学的质量和水平。

参考文献：

[1]杨宇霆，张新明.思维导图在小学高年级数学翻转课堂中的应用策略——以小学数学六年级人教版《圆的面积》教学为例[J].中小学电教，2018，10：48-50.

[2]王开兰.学生自制“土学具”大有可为——以“圆的面积”教学为例[J].教育科学论坛，2019，11：58-59.