邱慧芬

小歪说：“书虫师傅，你去帮我挑值得吃的书吧！”

书虫撇了撇大胡子，说：“等着！”

书虫沿着书架往上爬，他的长胡子又一次变成了行走的利器，每根胡须都张开着，像蜘蛛吐出的丝。胡须的一端还不停地抖动着，像在搜索着什么。

不一会儿，他回到小歪面前，说：“书架下面的小抽屉里，有个笔记本，你去把它拿过来。书架第五层，从右往左数的第四本书，也一起带过来。”

“yes，sir（遵命，先生）！”小歪端正地敬了个礼。

笔记本已经很旧了，封面上是四个小伙子的照片，看上去是什么明星之类的。

书虫一扭屁股，钻进了笔记本里，再次钻出来时，手上拿着一粒小纸片。

小歪把小纸片放进嘴里，就变成了另一只小书虫的模样，他跟着书虫钻进了笔记本里。

笔记本里的字不好看，歪歪扭扭的，整个“馒头山”看上去怪石嶙峋。

书虫一直爬，小歪也只好跟着爬。爬过几座连绵起伏的“馒头山”后，书虫在一个小土堆前停下了。

“来，吃土！”书虫说。

小歪对书虫有着全身心的信赖，他张大嘴巴，吧唧吧唧吃了起来。

哈哈，是巧克力的味道！小歪幸福地闭上眼睛享受，要知道，妈妈因为担心他患蛀牙，从不让他吃巧克力。

一大堆的巧克力一下子就被小歪吃到了肚子里，他抬起头，脑海中的画面清晰浮现：

身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。

黑脸短毛，长喙大耳，穿一身青不青、蓝不蓝的梭布直裰，系一条花布手巾。

小歪说：“我知道它们介绍的是孙悟空和猪八戒。”

书虫点点头。

小歪不用书虫指导，就开始认真思考起来：“这两段文字介绍了孙悟空和猪八戒长什么样，穿什么。”

书虫又点点头。

小歪琢磨了半天，没有其他发现了。

“外貌描写包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态，你看，孙悟空也好，豬八戒也罢，作者都介绍了他们的容貌和衣着。”书虫顿了顿，继续说，“你再看写孙悟空的，身穿金甲、头戴金冠、手举金箍、足踏云鞋，勾勒出了一个威风凛凛的大圣形象。再来看猪八戒，黑脸短毛、长喙大耳，八个字就把猪八戒的外形介绍得清清楚楚了。”

小歪眼前一亮，说：“我忽然发现这些词语字数一样多，读起来朗朗上口。”

书虫说：“嗯，看来没有白吃书，这也是写外貌的秘诀之一，结构相同的词语放在一起，能让语言充满节奏美。”

小歪说：“比如写《我的爷爷》，我就可以这样写——满脸皱纹、满口黄牙、满身烟味。”

书虫笑了，说：“聪明的孩子！走吧，带你去吃棉花糖味的文字。”

小歪开心地跟在书虫后头。

书虫钻出了笔记本，又钻进了另一本书。

小歪仔细看，原来是《草房子》！

小歪也钻进了书里，跟着书虫沿着歪歪扭扭的田埂，爬进了一座草房子里。

“喏，吃吧！”书虫说。

小歪大口大口地吃了起来！

秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般地亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心里生出要用手指头醮了一点儿唾沫去轻轻摩挲它一下的欲望。

纸月戴了一顶很好看的凉帽，一路走，一路轻轻地用手抚摸着路边的玉米叶子。那时，玉米正吐着红艳艳的或绿晶晶的穗子。纸月不太像乡下的小女孩，在这样的夏天，她居然还是那么白。她的脸以及被短袖衫和短裤留在外面的胳膊与腿，在玉米丛里一晃一晃地闪着白光。

真的有一股棉花糖的香味，小歪一边吃一边呼吸着文字的芬芳，心里涌动着一股莫大的满足。

当脑海中的文字逐渐清晰的时候，小歪发现思考已经成了他的直接反应。他喜欢自己的改变。

“书虫，我知道这两段话写了秃鹤的 ‘秃’和纸月的‘白’。”

书虫说：“是啊，你再想想，‘秃’和‘白’是怎么被突显出来的呢？”

小歪又细细回味了一遍文字，说：“秃鹤的脑袋光溜溜的，阳光下像打了蜡;纸月的脸、胳膊和腿在玉米丛中居然会闪着白光。”

书虫说：“这里有两点值得你关注：一是抓住人物外貌的主要特点进行描写，不要面面俱到，把一个特点写传神;二是写这个特点时，可以运用上一些修辞方法。刚才你说的秃鹤脑袋光溜溜的，阳光下像打了蜡，就是比喻，而纸月的脸、胳膊和腿在玉米丛中居然会闪着白光，就是夸张，这样的句子往往能给人留下深刻的印象。”

小歪点点头，说：“我明白为什么《我的爷爷》的第一次外貌描写只有30分了，太面面俱到，没有突出爷爷外貌的特点，和爷爷的特点爱抽烟也没有多大联系，难怪分数不高。”

书虫伸出他的小短手，竖起了大拇指。

小歪开心地笑了。

他们顺着书本爬到了桌子上，小歪吃了书虫递过来的小纸片，身体又恢复了原来的模样。

他拿出作文簿，认真地修改起《我的爷爷》：