周文亚

摘 要：小学阶段是学生德育教育的启蒙阶段，这个时期的德育教育开展将关系到学生的素质培养，对于学生未来的人生观和价值观也将产生重要意义。本文中主要对新时代的小学德育教育开展方式方法进行了分析，希望能为小学的德育教育工作提供一些有益建议。

关键词：新时代；小学德育；开展方法

前言：随着近年来我国的新课改不断深入开展，小学德育教育工作也成为了教育工作的重要内容。小学阶段是促使学生养成正确思想道德的关键时期，对此作为教师一定要加以重视，能积极的结合学生实际情况找到适合他们的方法来开展德育教育工作，从而为学生的良好素质培养创造更好的条件。

一、制定合理的教育目标

小学阶段的学生由于年龄比较小，再加上性格以及爱好等方面的不同，因此在实施德育教育的过程中经常会遇到问题。同时小学生的德智体美劳正确思想观念还处于初级认识阶段，因此这个时候对学生进行实施德育教育也是最为有效的。作为教师首先要做到的就是对学生有充分的了解，并且能够在学习中看到学生的问题所在，从而针对性的进行指导[1]。确立适合学生的德育教育目标是教育开展的关键，只有明确了学习目标，才能让学生更好的得到德育学习，并严格的遵守教师所提出的道德规则，这对于学生的独立学习能力培养也能产生积极效果。例如教师在进行四年级德育教育开展中，教师如果只单纯的进行德育知识灌输，学生是很难提起兴趣的，对此教师就需要结合他们的年龄特点来进行恰当的教学目标确定，并让学生进行具体的规范操作。这样一来经过长时间的训练学生就能养成良好的行为习惯，也对文化知识的进一步学习产生积极影响。

二、结合实际开展德育教育

小学是学生接受德育教育最为重要的阶段，这个时间段学生的行为和思想都将逐渐成形。作为教师在对学生进行培养的过程中，不紧要从理论方面进行教育，更要重视实践，让学生形成正确的价值观念，并结合学生实际情况来帮助学生建立起正确的爱国主义精神。这就要求教师在教育过程中能落实爱国主义基本教育方针，并充分挖掘身边适合学生的教育材料及内容，以便于让学生体会爱国主义，为中华民族的优良传统美德继承和发扬做出保障[2]。同时，教师应当积极的组织学生在日常生活中组织开展多样性的德育活动，在实践中强化学生的认知，更有层次的让学生得到综合素质的提升。此外，为了能让学生得到集体主义的良好养成，教师还可以在班级或者校园组织学生开展各种不同的集体活动，例如跳大绳比赛和接力赛等，让学生在实际活动中来感受集体的魅力，从而养成他们爱护集体、宽容以及合作的思想。

小学生对于社会并没有充分的认识并且经验欠缺，对其进行灌输教育难以提升效果，甚至会导致学生产生厌学心理。因此结合实际进行教育是最为有效的方式。教师可以在学生教育中融合生活教育，利用身边最为熟悉的环境来让学生得到德育素质的培养。例如在六一活动中，教师可以组织学生进行朗诵或者跳舞等兴趣活动，再或者利用学校信息网进行相关的德育内容宣传等。再例如教师可以引导学生开展“一帮一”的活动，组织学生分成各个不同的小组，每个小组中由成绩好的同学来带领成绩稍差的同学进行学习，这样以来既能帮助学生们得到学习成绩的提升，也能让学生在活动中享受到助人为乐和得到关怀的感受，对于培养的团结互助能力十分有效，对于学生的正确价值观培养也将产生重要意义。

三、充分发挥榜样力量

教师是学生人生中的重要引导者，身教重于言传，这一点对于小学生来说尤其重要。小学生由于年龄特点他们比较容易接受教师的引导，甚至会在无形中模仿教师的一言一行。可以说在小学生的眼中教师是神圣的，更是具有重要力量的“引导者”。基于这样的特点下，教师首先就应当做到以身作则，用自己的良好行为习惯来对学生进行潜移默化的影响，让学生在不知不觉中就得到德育素质的提升。此外，作为教师还应当深入的挖掘学生群体中的榜样，让学生榜样来引导其他的学生，从而帮助整个集体趋于正确的方向发展[3]。对此教师在日常教育中就应当认真的观察学生，及时发现学生身上的优良之处并进行表扬，引导学生多向其学习，还可以在每个期末评选出各种优秀小标兵，例如团结标兵、环境保护标兵等。通过学生之间的榜样力量也能够促使小学生逐渐得到正确影响，从而加强德育教育效果。

四、从家校结合角度实施德育教育

对于学生的教育引导单靠学校是无法得到满意效果的，因此学校方面需要积极的与学生家长进行沟通，为学生的家庭教育创造好的环境。例如定期开展家长培训班，帮助家长先建立起正确价值观，或者积极与家长沟通，向家长宣传德育教育的相关知识等[4]。同时还可以建立起家长联系群，利用网络方式来与家长形成互动，家长则可以将学生的家庭表现及时向教师表述，以便于德育教育工作开展实现无缝隙对接，最终达到巩固效果。

结语：德育教育是一项长期工作，作为教师一定要充分认识到学生特点，并建立起适合他们的教育目标、找到适合他们的教育方式，从而为我国培养出更多具有高素质和高尚品德的人才。

参考文献

[1]依托信息技术 构筑有魅力的德育場[J].张忠艳.江苏教育，2015，（27）：141—163.

[2]融德育于信息技术教学之中[J].李凰.福建基础教育研究，2011，（06）：112—115.

[3]网络时代小学德育的现状及对策研究——以南昌县小学为例[J].杨玲，陈树发.景德镇学院学报，2019，（02）：230—235.

[4]尊崇学生天性，开展快乐德育——小学德育游戏的开发与应用探微[J].陈金叶.教书育人，2019，（01）：441—442.