赵国斌

摘 要：初中教育是义务教育的重要环节，是基础教育的重要组成部分。在新课程背景下，促进全体学生的共同进步和综合素质的全面提升是非常重要的。因此，积极转化后进生，帮助后进生增强学习兴趣，转变学习态度，实现后进生向优等生的转化，是每一位教师应尽的义务。本文在分析后进生形成原因的前提下，对转化后进生的对策进行了研究。

关键词：初中教育 后进生 转化成因

物理教学无论在初中，还是高中、大学都是一个难点，物理学科是自然学科中的基础学科，它能培养学生的观察能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力、创新能力、科学探究的能力等。一个学科能培养学生的诸多能力是物理学科突出的特点，正因物理学科所包含的知识和能力如此复杂，往往在教学中会出现两极分化，尖子生遥遥领先，而后进生就特差。后进生转化工作做得好不好，直接关系到教师能否大面积提高初中物理教学质量。它是每一位物理教师的一项重要而又艰巨的任务。本人就从物理教学中如何转化后进生，如何帮助后进生学好物理等方面，根据自己的实践谈一些粗浅看法。

一、激发后进生的学习兴趣，调动他们学习的积极性、主动性

后进生转变工作的重要环节是激发后进生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。课堂教学要面向大多数学生。但有的教师为了课堂教学进度和课堂教学的整体连贯性而在教学中只关注一些“优秀生”而忽视了一些后进生，使这些后进生更加感到自卑而变得更差，甚至有的教师认为只要后进生在课堂中安静就行了，他们听不听课、是否听得懂无所谓，这样是不利于后进生的转化工作的。课堂教学应因材施教，优劣兼顾，特别应注意后进生在课堂上的一举一动，因为一些学习成绩差的学生往往上课精力分散，思想不集中，不善于动脑。针对这种情况，教师在课堂教学中可采用一些策略来调动他们的学习情趣，调动他们学习的积极性和主动性，即利用课堂提问，使其精力集中。

后进生在课堂上精力易分散，思想不集中，教师可在课堂教学中适当地利用提问引导他们集中精力、动脑思考，提问时可提问后进生一些简单易答的问题，他们若答对了，应给予表扬，使其有成功的喜悦和荣誉感，使其产生回答问题的强烈欲望，使其精力集中；若答错了，教师应给予纠正并鼓励其努力掌握所学知识，切忌板起面孔训斥，以免伤害学生的自尊心和自信心，而降低他们对学习的兴趣。

在课堂教学中，后进生最感兴趣的是实验。教师在课堂教学中应抓住学生这一特点，多做一些有趣的实验，并鼓励学生利用身边一些废弃的物品做有趣的物理实验，激发他们学习的兴趣。例如，用易拉罐和半透明的塑料纸做小孔成像实验，用易拉罐和铁丝做土电话，用塑料雪碧瓶和乒乓球做浮力产生的原因等实验，也可以在实验课上给他们一些器材，让他们自由选择一些器材做一些物理小实验，这是同学们最爱上的课，特别是对一些后进生来说，只有在这样的场合下才能充分发挥他们的创造力和想象力，才能感觉到他们与“优秀生”没有差距，使他们在快乐中获得所学知识，培养创新精神。

二、了解学情，确立每一节课的教学目标和要求

一般情况下，每一堂课的教学目标、要求、教学过程、教学方法往往只是教师一厢情愿地确立并写进教案，在课堂上實施，学生并不清楚。因而在课堂教学中，学生始终处于被动接受的状态，成为接受知识的容器。学生学习的主动性、积极性受到遏制。这恰恰是一些后进生的弱点。因此，后进生会越来越差。如果在教学前教师根据教学内容，深入到学生之中，了解学生的学习兴趣点，特别是了解一些后进生想学什么，想怎样学，进而确立教学的目标、要求，使后进生产生一种被重视的感觉，不但能激发他们的学习动机，使其从潜伏状态进入活动状态，而且能使学生在了解学情时激发的学习动机得到进一步的巩固和加强。

三、改革物理教学，发挥后进生的主体作用

在教改活动中，我们要注意保证学生的主体地位，激发学生的学习动机，特别是要在促进后进生的转化上花功夫。例如改革传统评价学生的方法，鼓励学生勇于发言参加课堂讨论，教师不求全责备；发挥部分后进生爱动手的长处，支持他们开展小实验、小制作的活动，让其聪明才智得到发挥和显示；开展丰富多彩的课外活动，讲物理学小知识等。这些活动的开展，极大地激发了后进生学习物理的兴趣，促使他们改进物理学习方法，从而使他们的物理学习成绩得到较大提高。

四、利用物理故事激发后进生学习的兴趣

在课堂教学中，后进生另一感兴趣的是爱听故事。教师可以在课堂教学中通过讲述物理学故事，讲一些科学家的趣闻轶事，提高后进生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，在阿基米德原理的教学中用阿基米德智判假王冠的故事，创设良好的学习情境，吸引一些后进生的注意力，教师就能很好地完成了本节课的教学。

五、利用学生常见的物理现象，诱发和活跃后进生的思维

在日常生活中有许多学生熟悉的物理现象，但有些现象对于后进生来说既百思不得其解，又迫不及待地想知道其究竟。教师可以抓住这时学生的求知欲时比任何时候都强烈的机会及时触发后进生的学习兴趣。特别是在日常生活中的应用较为广泛的物理知识，这些后进生成绩虽差，但可能是生活中的能手，他们在日常生活中不自觉地利用了许多物理知识。在课堂教学中，教师应及时把理论和实际联系起来，以激起学生的思维，活跃课堂教学气氛，培养后进生学习兴趣。例如，高压锅为什么容易将饭菜煮熟？教师应做好气压与沸点的关系的实验，使学生了解到高压锅由于密封性较好，使锅内气压升高，而使水的沸点升高，所以饭菜容易煮熟。

总之，做好后进生转化工作是一项艰巨的工作。实践证明，通过以上的方法可使后进生的学习兴趣激发到最佳兴奋点，使之精力集中，以愉快的情绪，自觉地投入到有趣、有用的学习中。后进生对物理是否感兴趣、是否有效提升学习成绩，取决于物理教师的教育教学水平和方法。只要我们坚持不懈、想方设法、不遗余力，转化后进生的工作就一定能取得实效，教学质量就能跃上新的台阶。