许雪芹

摘 要：对于小学阶段的学生来说，具有非常强烈的好奇心，提高数学教学的趣味性，将很大程度上吸引学生的好奇心，从而有效提升学生的求知欲和课堂注意力，进而提高学生对数学知识的学习积极性。提高数学趣味性，首先要充分掌握数学教学内容，根据数学教学知识进行创新和丰富，提高数学教学的艺术性和趣味性，最终实现对学生学习积极性的调动，促进学生学习能力的提升。

关键词：数学教学 趣味性 课堂注意

小学是孩子成长和学习的重要阶段，应该加强小学教学的重视程度，提升小学教学质量，促进学生知识能力的快速成长。由于教学方式或是小学生理解能力、接受能力存在一定的不足，导致学生对数学学习产生一定的抵触心理，给小学数学教育教学造成一定的阻碍和困难。

一、提高数学趣味性，激发学生学习积极性

提升小学生数学学习兴趣，以兴趣来提高学生学习积极性，培养学生的自主学习能力和思考能力，是提升学生数学成绩的重要手段，因此，必须要加强对学生数学学习兴趣的培养工作，实现学生数学学习质量的有效提升。 比如，在轴对称图像学习过程中，老师可以通过折纸的方法来具体讲解轴对称图形。首先，在开课之前，老师应该事先准备一下教学材料，如剪刀、折纸等工具，然后掌握一定的折纸技巧，设定折纸方案。上课时，预留课堂前10分钟同学生展开互动，开展折纸活动，比如蝴蝶、飞机、灯笼、小塔等形状的折叠，以活跃课堂气氛，提高学生的学习情趣。待折纸活动结束之后，老师就可以结合折纸开展轴对称图形的讲解，讲解轴对称图像的定义，并结合折纸来区分什么是轴对称图形，什么不是轴对称图像，这样，将很大程度上提高课堂教学的学生参与性，提升学生的学习积极性，将原本沉闷的课堂气氛充分调动起来，从而真正实现学生兴趣的培养，促进学生学习质量的提升。

二、充分运用多媒体设备，以营造良好的教学氛围

随着我国科学技术的不断发展，多媒体技术在我国教育教学过程中的运用，很大程度上改善了教学气氛，减轻了教师的教学负担，大大增加了课堂活跃度，促进了学生学习能力的提升。因此，我们在小学教育教学过程中，也应该充分利用多媒体设备，以营造良好的教学氛围，以清晰和画面及图形对数学知识进行全面的讲解，使教学思路更加清晰化，使教材立体化的呈现在学生面前。

在多媒体应用过程中，老师要充分做好备课工作，做好课件的制作工作以及课件的准备工作，选择同教学内容结合度较高的教学课件，选择操作性较强的教学资料，实现多媒体技术的有效利用，从而达到教学质量上升的最终目的。

在课堂上，通过多媒体设备，老师可以播放一首儿歌或幽默视频来活跃课堂气氛，使枯燥乏味的课堂气氛变得生动化、趣味化，提高学生的课堂注意力和学习积极性。但儿歌及幽默视频的选择应该是有针对性的，必须同教学内容相挂钩，比如乘除法教学时，歌曲内容应该同数学算法有一定的联系，幽默视频也并不是仅仅为了一笑了之，而是能够通过视频来引申出教学内容，达到事半功倍的作用。

由于小学生自身因素的影响，导致小学阶段学生的想象力能力和联想能力存在一定的不足，这就使得抽象性较强的小学数学知识难以很好的掌握相关教学知识，从而使得学生数学学习质量的下降。利用多媒体教学课件，能够以生动的教学画面来代替老师生硬的口头表达，提高教学方式的丰富度，使得数学知识的讲解过程中能够尽可能的简单化、形象化，促进学生对相关知识的了解。比如，在圆的学习一课上，老师需要告诉学生圆的画法以及圆周率的计算过程，借助多媒体设备，能够很清晰的演示圆的整个绘画过程中，并利用简洁而生动的画面解释圆周率的推导过程，这样就能够使教学内容更好的被学生所理解所接受，帮助学生更好的掌握相关教学知识。

三、提高数学教学同生活的联系，提升数学同生活的贴近度

数学服务于生活，数学也同样来源于生活，因此，在教学过程中，加强数学教学同生活的联系，能够將数学知识同学生生活拉近，提高学生的学习积极性，提高学生的思维迁移能力，帮助学生更好的掌握数学教学知识。生活中处处都会有数学知识的应用，数学知识也往往都是由日常生活内容开始逐渐推导出来的，学生所熟悉的事物，同数学知识的联系同样紧密，因此，老师在教学工作过程中，一定要提高数学教学知识同生活的联系。

比如，在计量单位教学过程中，应该充分联系日常生活中的事物，来帮助学生加深对相关计量单位的掌握。比如，对于克（g）单位的讲解，老师可以事先准备部分黄豆粒，分发到学生手中，告诉学生几颗黄豆粒的重量便是g，以帮助学生掌握克（g）这一单位的真实大小；在讲解吨（T）这一重量单位的时候，老师可以通过多媒体设备播放大象、汽车等物体的图片，这些物体在动物园以及公共场所都较为常见，同日常生活联系较为密切，这样就能够帮助学生开展联想和想象，从而有助于教学工作的开展，促进学生对相关知识的了解和掌握。

四、总结

小学教育教学，对于国家基础教育的发展和人才强国战略的实施具有非常重要的意义，加强小学教育工作，对学生的成长和发展也是起到非常关键的作用。小学数学教育教学，由于小学生自身理解能力和接受能力的不足，以及数学知识抽象性的影响，导致小学数学教育教学工作的开展存在一定的困难。因此，加强小学数学趣味性和娱乐性，提高学生的学习兴趣，将很大程度上，提高学生的学习积极性，活跃课堂教学气氛，改善当前教育教学质量，促进学生学习质量的提升，促进我国小学教育教学工作的有效开展。

参考文献：

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