王家平

摘 要：语文是一门具有文化色彩的学科，可以培养人的文学素养。在新课改中的小学语文教学中增加了体验式阅读教学，这种模式让同学们在学会理解、体验和感悟中进行学习，教师运用引导的方式让同学进行语文阅读的学习。用体验的方式进行学习在小学语文的教学中十分重要，让同学们深入理解和学习，体验作者的情感，增加学生的在生活、学习、情感等能力。

关键词：体验式阅读；小学语文；策略探索

【正文】阅读在小学语文的学习中很重要，因此我们要有良好的阅读方式，才能增强同学们对阅读的喜爱。体验式阅读正符合了这一趋势，在新课改进行后，教师也改变了教学方式，在教学中更加重视体验式阅读教学，引导同学对文章的情感和内容进行深入了解，对文章进行反思和探索，以学生为主体，培养出对阅读的兴趣，提升课堂效果和效率。

一、体验式阅读的意义

1.1体验式阅读教学的内涵

体验指同学自身运用实践对事物产生的认知和情感，对事物的具体认识和了解。阅读是我们通过一段文字材料或符号中的信息对文中的事物产生认识，通过阅读，学生可以学习到新的知识，开发同学的智力和情感。体验式阅读教学方式是在阅读文章的同时，还可以在其中增加自己的情感，培养学生的阅读能力和价值判断。教师在教学时可以自己设置情景，让学生作为主体参与其中，体验作者的感情和想法。

1.2体验式阅读教学的内容

阅读习惯在学习中有着重要的作用，有良好的阅读习惯要具有一定的阅读能力，提高在阅读时的效率。体验式阅读教学方式是让学生将所学的知识与实际进行结合，能够产生联想情景，更深入的学习。与传统教学方式比较下，主体由知识转变为学生，更注重学生的身心发展，在课堂教学过程中以体验学习为重点，围绕学生上课的内容组织一系列的活动，让学生发挥主观能动性。吸引学生主动参与进行互动，跟随老师的讲课速度。学生在学习的时候要进行自我分析，明白所学知识的含义和引申意义，达到灵活运用的效果。体验式阅读教学注重学生对教学内容的学习产生的深刻体验，学生不需要通过介质就可以得到身心感受的过程，理解其中的表达情感。将文章产生的情感融合起来，达到与作者的精神共鸣。让体验式教学得到一定的作用，学生在上课时深入课堂的学习氛围，融入文章情景之中，达到共鸣的效果。

1.3体验式阅读教学存在的问题

体验式教学在我国学校里还没有全面使用，它在使用中还存在着一些困难。体验教学在课堂中仅仅只是一种形式，还没有得到真正的应用，传统模式的根深蒂固，使一些教师无法适应教学的新模式；教师没有深入理解体验式教学的意义，主要是注重文本过程与情景的设置，忽略了学生的体会和感受，这种教学方式比较浅显片面，没有达到体验式阅读教学的目的，使学生深入理解文章的内容；学生自身也存在着一定的问题，学生的性格和能力影响着体验式阅读教学的发展。在传统的教学之中，学生已经形成了课堂习惯，有一些性格内向的同学不喜欢参与到课堂与同学和老师进行互动，便不能深入理解老师的教学。还有一些缺乏经验能力的同学，不能正确理解文章内容，造成误解，以至于不能深入学习；还有一些同学对传统模式已经很熟悉，不愿意尝试接受新方式。

二、体验式阅读教学价值

2.1运用体验式阅读教学的方法可以培养学生的联想能力，增强对文章的想象能力，对内容的形象化。小学语文的学习是培养学生养成习惯的开始，体验式阅读教学可以帮助学生积累文中内容的形象思维，积累达到量的质变，形成抽象的思维，为后期的学习进行铺垫。教师在课堂上进行引导，激励同学在课堂中积极参与，引导学生头脑中产生生动的形象，可以促进同学的思维训练过程。体验式阅读教学不同于传统的阅读模式，着重培养学生的主体地位，培养学生对学习的主体性。教师要注重环境的设置，启发同学，以学生为阅读主体进行训练，调整学生的思路以便深入的体验，给学生提供足够的时间进行阅读，鼓励学生积极参与课堂，进行体验式阅读，促进学生的学习和成长。

三、体验式阅读教学策略

3.1阅读是我国传统的学习方式之一，体验式阅读更新了以往的学习方式，让同学更主动进入学习状态，深受教师的广泛应用。对体验式阅读的策略有着如下探索：一，要激发同学对阅读的兴趣，转变自己的角色，植根于文本诵读模式。体验式阅读改变了以往的教师的讲解式教学，是让学生自己进行阅读，与文字产生碰撞和融合，深入文中情景。如在学习朱自清的《春》，对“小草偷偷地从土里钻出来，风轻悄悄的，草软绵绵的。”这几段内容进行学习时，可以在教室里配上音乐，让学生跟着音乐朗读，在读的过程中脑海里便浮现初春的生气活泼的场景，也可以对课文熟练的记忆。二，在教学中学会运用文史资料，根据同学对历史的了解，更容易产生情感。例如在讲朱自清的《背影》时，课前先介绍朱自清的简介和他的一生经历的重大变故，以及当时的社会背景下发生的历史事件，当时离开家乡的朱自清看着父亲的背影时辛酸苦楚和对父亲的爱和不舍，学生可以通过理解这些故事的同时，对文章内容产生浓烈的情感，引发深思。三，通过写作和拓展练习，强化学生阅读体验。语文的学习包括听说读写，许多教师习惯性的分为几大板块，进行专项的练习，实际上，阅读教学的过程中渗透着写作教学，可以在学习阅读的时候，同时锻炼同学的写作能力。当学生在阅读的时候自然流露的情绪需要进行表达，运用这个时机，对同学进行写作的培训，通常使用仿写、改写等方式进行写作，增加对文字拓展阅读的效果，对文本内容进行再创作，加强学生的阅读体验。四，增强学生与学生之间的交流讨论，共享思考成果。在课堂中，教师可以给同学留出一定的时间进行交流讨论，总结成果，碰撞出思想的火花。让课堂活跃起来，便于学生互相学习，共同提高，便于增强学生之间的感情。

【结束语】在教学过程中采用良好的方法可以让同学们爱上阅读学习，增强对语文学习的热爱。把体验放在教学的过程中，在小学语文阅读教学中起到了有效的作用，体验式学习也只是其中的一部分。教师要在教学中灵活运用体验方式教学，抓住学生的心理特点和感情，有效带动课堂气氛，增强学生体验感和参与感，让学生高效的学习知识，提高小学生的语文素养。

【参考文献】

[1]刘国安.小学语文体验式阅读教学的探索研究[J].课程教育研究，2018（37）

[2]黄远香.小学语文体验式阅读教学策略的有效性探析[J].教育實践与研究（A），2018（09）