李雄根

摘 要：语文是一门非常重要的学科，通过语文学习，学生可以了解中国文化，学会与人交流，从而提高自身的语文学习素质。然而，随着时代的迅速发展，人们将注意力全都集中在提高学生的应试成绩上，而忽略了培养学生的语文素养，致使学生只能够满足应试教育的要求，但是自身的发散性思维与创新思维却得不到培养。本文主要结合初中语文教师课堂教学的现状，对教师培养学生的语文素养进行简要分析，并针对培养学生的语文素养提出相应的方法与策略。

关键词：初中语文；语文素养；培养策略；分析

应试教育在我国有着重要的影响，因为应试教育的存在，许多学科的上课模式都非常枯燥，试卷上的试题都极其标准，缺乏它应有的多样性。就语文这门学科来说，学生学习语文可以训练自己的发散思维，提高自己的创新文化素质。但是因为应试教育的影响，学生的语文素养并没有得到提高，这就使得学生不能提高自身欣赏语言文化、写作的能力。作为学生学习的引导者，教师需要采取有效的措施，帮助学生提高他们的文化素养，提高学生在应试教育下的文化素质，同时让学生不再为考试而学习，让学生重视自身文化素质的培养。

一、教师需要重视培养学生的人文素质

语文是非常有趣的学科，在语文课本中，我们可以看到许多文章，这些文章的作者用文字构建起一篇美文，然后将自己的情感融入这些文章。对学生来说，学习语文不应该只是为了应付应试教育，而是应该阅读文章、欣赏文章、体会作者想要表达感情，这一系列的过程就好像寻找宝藏，当学生成功感受到作者想要表达的情感，学生必定会产生学习的乐趣。但是在现实课堂上，教师忽略了培养学生的人文素质，教师在教学中并没有让学生注重去欣赏文章，而是让学生去背记作者、语法作用等固定的语文知识。这种错误的教学方式让学生失去了学习语文的兴趣，学生不再注重分析、体会，而是将大量的时间都花费在背记课文上，浪费了学生大量的学习时间。作为优秀的语文教师，我们应该注重在教学的过程中培养学生的人文素质，让学生从心灵上喜欢学习语文。比如在学习《小桔灯》、《我爱这土地》、《炉中煤》的时候，笔者就带着学生认真朗读文章，然后逐步的分析文章段落的意思，并结合自己的理解体会作者想要表达的感情。实践证明，笔者的教学方式取得了很好地效果，学生在学习这三篇文章的时候感受到了顽强、乐观的精神，体会到了母爱这一深沉的爱，更是产生了对祖国的热爱之情，整个人的语文素质得到了很大的提升。

二、准备积累本，积累时光沉淀的中国文化

中国有着5千年的悠久历史，在这漫长的历史中有许多宝贵的文化财富流传了下来，比如说古诗词。古诗词本身非常简短，但是它却蕴含了作者丰富的感情，教师让学生学习古诗词可以很好地培养学生的语文素质，让学生夯实自身的语文文化基础。为了更好地培养学生的语文素质，教师可以让学生准备一个积累本，然后让学生将自己学习的古诗词积累到本子上，这样可以帮助学生更好地学习古诗词，让学生重视对古诗词的积累，提高他们的文化素养。除了这些古诗词之外，教师还可以让学生多多阅读中华启蒙经典，比如说《三字经》、《弟子规》等内容，这些古典文化都是经过时代验证的，它们都是中华文化的一大特色，教师让学生阅读这些文章可以帮助学生受到古典文化的熏陶，加深他们对祖国文化的理解，从而培养学生的爱国之情，提高学生的民族自信心。

三、教师需要注重培养学生的阅读能力

阅读能力的强弱是学生是否学好语文的一种体现，学生学好了语文，那么他们的阅读能力就表现的很强，相反的学生没有学好数学，他们的阅读能力就表现的很差，因为语文学习就是学习文章，对学生来说，阅读文章可以学习文章的字词，了解文章的段意，体会作者表达的感情。如果学生的阅读能力强，学生就可以很快速地掌握文章的内容，从而帮助学生快速地积累语文知识，为培养学生自身的文化基础做好准备。为了更好地培养学生的语文素养，教师需要采取有效地措施提高学生的阅读能力。

（一）加强阅读、听说等基础的语文训练

听说读写是学生学好语文必须掌握的四项基本技能，为了提高学生的阅读能力，教师需要加强这方面的训练，多给学生布置训练听说读写能力的训练，让学生在不断训练的过程中形成语文阅读经验，用经验推动学生对语文学习产生兴趣。以笔者课堂教学为例，笔者特别安排一堂课的时间给学生做独立阅读训练，让学生阅读笔者布置的文章，了解文章所蕴含的情感，分析并掌握作者写作所用的手法，让学生从整体感受文章的特色，从而提高他们的语文阅读能力。

（二）拓展阅读的渠道

语文学习与其他学科的学习都一样，学生学习每一门学科都需要拓宽自己的知识面，因为课堂上的知识是非常有限的，只有不断地吸收课外知识，补充自己的知识体系，学生才能得到成長。语文阅读也一样，课本中的文章虽然经典，但是他们缺少与现实生活的联系，学生很难从中学到与生活紧密联系的知识，但是如果学生多看、多读课外书籍，他们便可以从课外阅读中吸收更多经验，从而拓宽他们的知识面，提高学生的阅读能力，让学生拥有更高的语文素养。

四、结语

教师是学生学习的引导者，教师能否提高教学的效率将会影响学生的成长，影响国家的存亡。语文素养是学生学习语文应当具备的素质，教师应该注重在应试教育下培养学生的语文素养，让学生能够在掌握语文知识的同时形成高的语文素质，只有这样学生才能紧跟时代的步伐，成为当今社会所需求的高素质人才。

参考文献：

[1] 杨乐.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[D].陕西师范大学，2013

[2] 刘宏伟.语文教学中学生人文素养的培养刍义[J]. 牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版）. 2012（09）