侯新彦

教学的过程不仅是获取知识的过程，也是学生心理品质的发展过程。他要求教师明确学习认知的主体是学生，尤其要更加注重方式的培养。他们在上课的思维注意能力短暂，只有有效地利用这些时间给他们灌输知识才是最重要的。

1、活跃课堂气氛，发扬民主

在课堂中，学生对老师都会充满敬佩和仰慕的心理状态，对老师布置的任务都会及时的完成，在上课时出现不敢发言的现象。师生的关系只有在平等的关系下，学生才会减轻心理负担，更有利于学生在学习中获取更多的求知欲望。老师应该在尊重学生人格的基础上实现教学的稳定，在讲课的过程中可以运用影片，根据课文的内容进行讲课，这样更有利于提高学生的积极性，让每位学生参与电视节目的探讨，注重他们的自我发挥。积极鼓励学生畅所欲言，培养他们独立思考的能力。从而更有利于实现学生在上课时的主体作用。为营造一种和谐、民主、宽松的学习环境提供条件，与学生一起活动，让学生喜欢上老师，这样，将会有助于产生良好的学校效果。

2、精心设计教学，激发学生的兴趣

学生在课上的参与程度主要是看老师能否给学生提供更多学习的机会。首先，为了达到激发学生兴趣的目的，老师可以采取很多的方式，提高学生的兴趣，例如：故事导入法，就是根据课文内容进行讲故事的方式引入课文所要讲的主题，这就有利于学生找到重点，并且达到活跃气氛的目的。

其次，在教学时加入问题，设计情境。对于问题的设计要按照学生的思维来进行，主要是以简单的问题入手，提高学生在 课堂中投入学习的积极性。

最后，用激勵法，鼓励学生学习，提高思维能力。在学生学习的过程中，内因和外因的作用对学生来说有很大的影响，学生是否能学好语文，内因是最关键的问题。学习的最大动力是兴趣，兴趣是最好的老师，学生一般对新鲜事物都会很敏感，所以只有在激发兴趣的同时增加对学生学习的鼓励，把学生的注意力集中在学习中，让他们主动参与。这就是学习的关键。只有在不断慢慢的鼓励下，学生才会有所收获。

3、培养学生在学习中的主动参与能力

要在语言实践中让学生掌握学习的方法，在学法上必须要有可操作性，在读课文的时候要注重让学生进行朗诵，在这样学习的过程中实现他们的积极参与，这样也有可能加强他们的学习能力，让学生根据自身的状况，把握、探索自己的学习方式。

根据学生在接受信息时程度的不同，积极地引导学生全体参与，比如做一些活动呀，讲故事呀，这样，既可以提高学生课外学习的能力，又培养了他们的学习兴趣。对于表现好的同学要积极奖励，表现不好的同学也要进行表扬并对他的下次表现充满期待。这样就可以完善学生在学习时的心理缺失，注重心理品质的发展。

总之，教师在教学过程中必须意识到学生是学习的主体，一个好的学习环境可以培养学生良好的学习兴趣。在老师的引导下，加强对学生独立思考的培养，让学生在学习中获得乐趣和知识，从而提高学生的学习能力，提高教学质量。