韩冰

摘 要：高中政治作为一门紧跟时代潮流的学科，其自身就具有很强的理论性和实践性，因此作为教师的我们在教学过程中更要紧抓学科特性，除了做好日常课堂的书本知识授课环节，更要尝试推行实践性教学，让学生更加深入了解高中政治学科的内涵和逻辑。本文以高中政治实践性教学为探讨话题，具体阐述在高中政治教学中推行实践性教学的意义，并对现有的实践性教学环节进行浅要分析，同时提出完善高中政治实践性教学的具体策略，为更多高中政治教师开展实践性教学提供一个思路。

关键词：高中政治；实践性教学；策略

在高中政治的教学中，随着课程改革的不断深化，很多教师会采取实践性教学的方式，以期能帮助学生更广泛的了解相关学科知识，深化课本知识，可以说这种实践性教学方式已然在高中政治的课堂上呈现苗头，并逐步呈现出多种实践性样态的教学局面。

一、高中政治推行实践性教学意义

作为一门实践性极强并不断变化发展的学科，高中政治对于当下中学生来说呈现着“新”和“远”两大特性，一些最新的理论知识要不断补充到政治学习的过程中，而学生由于接触的生活范围有限，高中政治学科对于他们在某种程度上拉开了生活的距离，然而对高中政治知识的学习，能够加强学生思想政治建设，有利于其正确价值观的形成[1]，所以作为教师的我们要想办法创新政治教学的思路，让高中政治这门学科与学生更加贴近，要让学生近距离体会到政治的魅力，这样在高中政治学习中推行实践性教学就应运而生。在高中政治教学中开展实践性方面的互动，能够让学生以一种新奇的方式接触我们的政治知识，拉近学生生活与政治的距离，并且这种实践性教学能够让学生更多地参与其中，对于政治学习、巩固和运用都十分有利，因此推行实践性教学将会深化高中政治教学，推动高中政治深入学生群体。

二、高中政治实践性教学现状分析

在高中政治教学的过程中我们发现，推行实践性教学环节已然成为一种趋势，也有着更多的教师愿意在课堂内外开展实践性教学，然而部分老师在设计教学内容的时候还有一些欠妥当的地方，这就导致实践性教学流于形式，缺失了政治学科内涵。已开展的实践性教学环节还存在着如下不足，首先我们实践环节的教学内容同政治学科知识相脱离，同学生的生活实践相脱离，这就导致许多实践活动无法让学生感悟政治学科同生活的联系。其次受实际条件的限制，很多教师在教学方法上有待更新，并不能充分利用新媒体技术丰富教学方式，不能借助新媒体的来克服固有的时空限制，而新媒体正是让学生感受实践知识的利器。最后在政治课堂上开展实践性教学时，还是以教师为主体，并不能真正让学生参与其中，学生在实践活动中对政治学科的知识依然呈现被动接受的局面，这就会使得我们的实践性教学效果大打折扣。

三、高中政治实践性教学完善策略

（一）将教学内容同学生生活实践相结合

要想在高中政治推行实践性教学，教师首先要把教学内容同学生生活实践相结合。教师开展的每一个实践性主题活动都必然同学科知识相联系，而这些主题更应该与学生的生活实践相结合，让实践性教学内容成为一座桥梁，连接着政治学科知识与学生生活实践，在重视内容环节之后才能帮助实践性教学顺利开展。以《文化对人的影响》的学习为例，文化对人的影响具有潜移默化的特点，所以教师在进行相关内容教学时可以让学生结合着自己的生活经历，探讨一下什么样的文化才是潛移默化的，自己在生活中怎样接受着文化的潜移默化的影响，教师在进行补充总结的时候，可以让学生思考一下教室文明守则、走廊各种名言警句，这些是不是也是文化潜移默化的一种表现。在这样的走出课堂、走入生活的实践性活动里，通过对生活的理解，能够让学生进一步思考政治知识发挥的影响和作用，也能明白原来政治课本的知识就在身边，在实践性活动中拉近与政治教学的距离。

（二）运用新媒体创新实践性教学方法

教师在开展政治课堂的实践性教学时，更应该充分利用我们的多媒体技术，进一步丰富实践教学的方式。具体而言，教师可以通过多媒体教学给学生创设教学情境[2]，在我们开展实践性教学活动时，更多的是把学生带入到一个预设的情景之中，有条件的学校可以带领学生进行实地参观，感受政治生活的影响，而对大多数师生来说，他们更需要借助新媒体的力量来创设这一情景。例如在学习必修二《我国公民的政治参与》这节内容时，由于很多学生对民主选举、民主决策等环节较为陌生，真正带着学生去亲历本地人大或政协的选举有比较困难，所以教师可以在教学之余，利用多媒体向学生展播系列微视频、纪录片，让学生借助多媒体技术去体会我国民主选举制度的安排，更易于把课本上理论化的知识转化为实践生活的内容。

（三）引导学生由被动接受转向主动参与

高中政治的实践性教学更要求教师通过一定的教学设计，让学生从一个被动接受的局面，逐步走向主动参与的层次，让我们的教学设计具备实践化特点，让学生通过生活场景的体验，在这个过程中学习我们的政治学科知识 [3]真正让学生参与到政治的教学之中。这就要求我们在政治课堂上开展实践性教学时，要多设计一些学生主动参与的环节，既然是实践性教学，就不能同传统的课堂授课模式相一样，在实践环节的开展过程中，要鼓励学生多发言、多思考，在开展合作讨论等环节时，教师要少说话、多聆听，尽量只在结束的时候对学生进行反馈点评，教师只做整体节奏的把控者，让学生成为主体，只有这样才能让学生对实践性教学产生兴趣，对其中蕴含的政治学科知识产生兴趣，才能真正通过实践教学让学生的政治基础更加坚实牢固。

综述所述，在高中政治的教学过程中，作为教师的我们要紧紧把握学科特性，适时开展一些实践性教学环节，坚持实践性教学内容同学生生活相结合，利用新媒体技术不断创新实践性教学的方式方法，在教学过程中让学生由被动接受转变为主动参与，真正发挥政治实践性教学的功能和魅力，让每一位参与其中的学生能够开拓学科思路、深化知识储备，为进一步学习政治知识，乃至个人品行成长打下坚实基础。

参考文献

[1]马立国.新课改下优化高中政治教学有效性的策略探讨[J].学周刊，2017（15）：37-38.

[2]李永芳.基于学生发展核心素养的高中政治课堂教学改革探究[J].西部素质教育，2018，4（18）：227.

[3]李荣华，杨涛.浅析高中政治课堂开展生活化教学的策略与方法[J].中国校外教育，2017（26）：126.