马屾

一直以来，一年级新生入队格外受到学校、家长和新生的关注。但如果只是在建队日举办全体入队的活动，会导致学生对红领巾的珍惜程度和对少先队员身份的认知度减弱。对此，北京市通州区南关小学少先大队切实发挥少先队组织团结教育少年儿童的核心作用，在少先队入队工作方面，秉承发挥少先队组织先锋模范作用的原则，将思想品德建设作为首要任务，注重过程中的“软评价”，逐步引导少年儿童扣好“人生第一粒扣子”。自2014年开始，我校少先队逐步探索“分层发展，全童入队”的少先队入队工作举措。

梳理概念，清晰“什么是全童入队”

《中国少先队队章》规定：凡是6周岁到14周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向所在的学校少先队组织提出申请，经批准，就能成为队员。很多人认为这就是“全童入队”的意思。其实“全童入队”并不等同于“一起入队”“同时入队”，“分批入队”也符合“全童入队”的核心理念。

为了让“分批入队”既可以激发孩子的进取心，又不伤害他们的自尊心，首先要认清“全员”与“分批”不是“硬指标”，而是“软熏陶”。我们应对一年级新生从知晓少先队知识、激发入队动机等方面进行知识教育，让入队成为他们心中的信仰，而不是形式的盲从。其次，“过程”胜于“结果”，“细节”决定“发展”。对于刚入学的新生，学校要对其学习、行为、生活习惯等方面进行引导教育和培养。为此，本着体现“先锋”模范的作用，少先队大队逐步尝试以实践活动为载体，用“软评价”引领学生成长，分层申请，全童入队。

家校联手，沟通“为什么入队”

经过几年的探索，我们发现家长对“分批入队”是非常敏感的。这就需要我们引导孩子用平常心对待，给予孩子积极乐观、健康阳光、奋发向上的引导，同时在家校间架起连心桥。

与家长沟通统一教育理念  学校少先大队在开展入隊教育活动前，分别以“家长调查问卷”和“致家长的一封信”的形式和家长做好沟通，并就“入队的意义”“入队的过程”“入队的条件”达成一致。此外，明确入队活动（分为学习、学会、做到、养成四个主题），并向家长公布整体教育过程：为每一个孩子准备成长进步表，记录他们方方面面的表现与进步。六一儿童节前期，对一部分优秀的、达到上述入队条件的孩子，推荐他们撰写入队申请书，并举行申请入队的仪式。没有被推荐申请的孩子将继续实践入队教育活动直至完成。在来年少先队建队日前夕，少先大队会统一安排少先队员入队仪式，为全体孩子带上红领巾。

朋辈教育少先队“闪讲团”讲队课  “闪讲团”是少先队小干部的一个志愿服务小组，他们利用碎片时间宣传少先队的事务和教育理念。队员们把宣讲内容变成精悍短小的知识点，包括“队的历史”“队的礼仪”“入队知识十知道”三个板块，宣讲风格短平快。这样的形式，在激发低年级队员对少先队产生向往的同时，提升了高年级队员的荣誉感。

活动手册导航“怎样入队”

点滴记录成长足记  大队部逐步探索入队活动的设立和评价标准，从最初的评价表格到实践活动照片，都烙下了探索的印记。首先，评价表格清晰明了，却没有个性体现。大队最开始设计了供给班主任使用的评价表格，上面罗列了入队活动要求的总目标和子目标，后面用空心小星星作为队员们的达标显示。这样的表格虽然可以清晰展示孩子在集体中的表现，但是缺乏个性，导致教师后期疲于画星星，孩子们视而不见。其次，活动照片展现自我，却缺乏仪式感。为了提升评价的个性化，大队部将评价表格改革为收集孩子们参加各种入队实践活动的照片。一时间照片像雪花般向大队部的邮箱飞来，展示照片也纷纷登上了少先队大队的微信公众平台。但开展几期以后，我们发现，活动没有入脑入心，导致照片出现了摆拍的现象。

多维度展现入队过程  自表格式评价和照片式展示改革后，我们进一步细化评价维度，加入了自评、家长评价、教师评价、向榜样学习的环节;提出了“五会一知晓”的要求，并创设了三个实践活动，即“养成一个好习惯”“做一件好事”“结交一个新朋友”。大队还将“致家长的一封信”加入手册，统一设计，做成了专属南关小学孩子们的《入队实践活动手册》。相比之前的“硬评价”，《入队实践活动手册》更加具体、有仪式感，有过程性记录，同时“手册”可展示、可珍藏，起到了非常好的引导、辅助总结的效果。

入队申请仪式凸显“谁是先锋榜样”

2017年起学校少先大队尝试让已经在第一轮实践活动结束时各方面表现优异的学生填写“入队申请书”，在凸显先锋榜样力量的同时，又让全体学生都有源源不断的进取心。2018年初，为了巩固活动成果，少先大队在本辖区“党员教育活动基地”开展了更加隆重、有意义的“红色的召唤大手拉小手入队申请仪式”，让孩子们倍具荣誉感。经过第二轮的入队活动实践，全体二年级学生全部达到入队教育要求，于儿童节当天一起戴上了鲜艳的红领巾。

自此“分层发展，全童入队”的少先队入队教育活动圆满结束了，活动得到了学校和家长的大力支持和充分认可。未来，我们将设计更加多元化的队前教育活动，将少先队的光辉形象根植于孩子们的心中，以期达到未来孩子更加珍惜少先队员身份、更加爱护红领巾的教育目的。

（作者单位： 北京市通州区南关小学）