汤春艳

摘 要：公开课已成为教育界中的一高频词。面对公开课磨课的问题，大家各抒己见，加之目前大家对公开课的态度已发生变化。因此笔者根据自身以及他人磨课经历谈其中利弊，并针对弊端提出改善策略。

关键词：公开课；磨课；利；弊；策略

随着社会的发展，磨课，已经成为我们这个时代教育事业中的一大高频词，不仅被大多数教师和教研员认可，还成为“优质课”的必经之路。而磨课是一个某任教教师在教研组成员的参与协助下，通过多次试讲从而针对该教学内容、环节和教学方法等进行反复揣摩、深入探讨和多次修改、试讲的过程。

面对这一高频词，大家发出了不一样的声音。比如，我国特级教师窦桂梅以自身成长过程阐述公开课的重要性，并发言：“生命锤炼的地方”是在公开课堂。只要从教者用心“打磨”，才能如凤凰涅槃般让自己的教育生命焕发光彩。而张祖庆老师则同意他一位律师朋友的观点：应如家常课一般，不预演，不雕琢，真实地呈现过程。由此可见，对于公开课进行磨课这一话题，大家心里都存在着分歧。关于公开课磨课的利与弊，笔者将进行一定程度的分析，并结合现实提出一些改善弊端的建议。

公开课磨课的好处

现在，对于任何一位任教教师，公开课的重要性不言而喻。更何况，不打无准备的仗。所以，公开课进行磨课是必不可少的。那公开课之前进行磨课究竟有什么好处呢？

建立交流平台

每一次磨课都有教研组成员参与听课。听任教教师试讲完后，针对教学过程中存在的问题，成员们纷纷发表自己的意见，小到穿着，大到教学。在这样一个多角度深层次的思考探讨过程中，教师们不仅明确了彼此间的共同教学理念，还形成了民主平等的人际关系和活跃和谐的教学研究氛围。

丰富、完善教学技能

磨课的最大好处就在于此了。对于这一点，笔者深有体会。为呈现尽可能完美的实习汇报课，每一位实习生都精心准备了所选内容的教学设计等。在正式上课之前，每一位实习生进行了多次磨课，从环节杂乱、教学语言不准确、教学内容重难点不突出和未突破等等问题转变为环节环环相扣、教学思路清晰、有课堂生成的亮点等等。通过不断的磨课和团队的力量，教师们都能从中受启得以获得新的想法，并提升自我的教学技能。

建立良好的人际关系

在磨课过程中，教师团队的建议与陪伴，这无疑是给多次磨课任教教师的一大支柱点。同时，磨课活动在无形之间帮助教师们建立良好的人际关系。如今教育界极力提倡师生之间建立生态的关系，磨课中同样要求任教教师积极与学生之间建立生态的人际关系。在反复的磨课过程中，任教教师已潜移默化地建立起与学生之间的生态关系，从而更好地进行教与学。由此可见，磨课这一活动，能够帮助师与师之间、师与生之间建立良好的人际关系，从而促进教育事业更好地发展。

塑造精益求精的态度，锻炼坚强的意志

磨课的过程就是，一次次备课，一遍遍试教，一回回推到，一番番重来，折腾不止，筋疲力尽。更夸张的是，日里磨课，夜里梦课。而能坚持到最后的教师，往往是在磨课过程中饱受折磨后锻炼出坚强的意志。在平和的心态下，顽强意志的支撑下，教师本着对教育的热爱，在磨课中力求完美，从而塑造自身做事精益求精的态度。磨课，不仅仅是磨教师的教学技能，更磨的是教师的态度和意志，为教育事业磨出一片前途。

公开课磨课的弊端

通过以上分析，磨课的确给予教师成长的平台。那磨课就真的百利而无一害了吗？

重艺术轻效率

随着社会的发展，课堂也应社会发展要求摒弃传统教学课堂模式，以形式多样、生动有趣且生态的教学方式进行课堂教学。而如今的公开课越来越趋于表演化，课上动画美轮美奂，音乐此起彼伏，语言气势如虹。这导致学生的注意力被分散，课堂内容教学效率无法达标。且违背了公开课观摩的意义。

强预设缺灵活

古语曰：“凡事预则立。”可见，预设的重要性。而课堂教学都是按照教师自己所预设进行的，这样的课堂固然周密严谨，但最致命的恰恰是缺少灵活。学生的思维教师是无法完全预设的，一旦发生预设外的事，教师不能很快根据突发事件灵活调整教学计划，长期如此，不仅阻碍教师成长，影响学生心中的教师形象，还会影响学生该学科的素养和能力的发展。

目的性强

就教师而言，公开课就意味着一次展现自我的机会，一次获奖的机会，而且是关乎团体荣誉的机会。因此，为了获奖，从开始磨课的那一刻起，团队便以优质课的要求打磨，全然不顾任教者自身的教学风格和素质，细致到体态设计、情感投入以及每个环节该说什么话等等。若是带着这样的目的进行磨课，笔者认为还不如以家常课参赛，有精彩的地方值得借鉴，有问题的地方值得反思。这样对教师未曾不是成长！

课堂真实性被质疑

一节公开课，不断地反复排练，加之精雕细琢的课堂上多了华丽语言的修饰和多种形式的活动，导致学生和老师都在不知不觉中成为了演员，课堂上师生之间的种种表现较之家常课过于优秀，或者说不符合学生发展阶段的表现。因此，课堂的真实性遭到质疑。

消磨教师教学激情

磨课，是一个人磨课，同时课磨人的过程。在这个过程中，任教教师的心血反复被否定，按照优质课的标准修改，到最后的杰作完全不属于自己的教学风格。更糟糕的是，在这反复磨课过程中，任教者极易逐渐迷失自我，否定自我，丧失对教育的激情。这对教师的发展是很不利的。

正确运用磨课提升自我

正如以上所述，公开课进行磨课的利与弊，都是显而易见的。然而，磨课就好比网络一样，是一把双刃剑。针对如何更好地利用磨课，笔者提出以下策略：

真实、自然、朴素

公开课应向家常课回归，尽量做到少一些浮夸、花哨的表演，营造真实的课堂氛围。毕竟，清水出芙蓉，天然去雕饰。这就意味着越“精彩”的课堂不一定越优秀。所以，身为一线教师，在磨课过程中，应摒弃内心追名逐利的杂念，远离所谓模式化的公开课，真心实意地备课、磨课，真实、朴素地教学，真诚、坦然地面对课堂上学生的一切，与学生共同经历、成长。只有这样，我们的教学才有它应有的价值和意义所在。

夯实

公开课，光有其该有的标准是不行的，当然也得注重课的有效性。正如崔峦先生所说：“教学的最高境界是真实、朴实、扎实。要真真切切做到‘三实’。”一堂家常课，教师尚且注重所教学的知識点学生是否有所掌握，公开课也不例外。因此，在磨课之际，无论是任教者还是教研组成员，都应充分关注学生的行为、状态而不是任教者的，从而达到简简单单教学，本本分分为学生，扎扎实实求发展的教学状态。

求实

在磨课的过程中，教研组成员参与听课评课的时候，由于缺乏勇气而不敢实话实说，唱赞歌、说几句应景话，因此违背磨课的最初意义。如此口头号召、关注成绩的公开课，又有何意义？正如华师大叶澜教授所言，公开课要上成没有一点点问题的课，那么这个预设的目标本身就是错误的。身为教师，想必大家都明白每一节课堂都是动态生成的，学生们的情感、思维以及想法是不可能完全被预设的。那么在磨课中发现的问题对任教者而言，就如它的亮点一样，都是一笔财富。只有发现执教中存在的问题并坦诚面对它，磨课中不断改善问题，我们才能真正提升自我，成为更好的人民教师。

笔者希望通过本文对磨课的利弊的分析以及相关策略能帮助广大人民教师从自身出发清晰地认识磨课并利用好磨课的机会，展示各自的教学风格。

参考文献：

林颖，论磨课的利与弊[J].新一代，2010（419）.

胡同祥，磨课——生成精彩课堂[J].杏坛沙龙，2013（1）.

朱竞芳，公开课，应该向家常课回归[J].小学语文教学.

贾秀英，“磨剑”与“亮剑”——浅析家常课与公开课的关系[J].现代教育科学.中学教师，2010（1）.