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初中阶段生物教学如何进行初高中生物衔接

2019-09-10王智强

学习与科普 2019年6期
关键词:具体策略初中生物

王智强

摘 要:生物是一门重要课程,通过学习可以了解大自然奥秘。为了更好的学习,要在初中阶段进行初高中生物衔接,进一步加深对生物的认识。文章先分析差别,再展开深入探讨,进行了详细说明,采用科学合理的方法,从而促进学生全面发展。[1]

关键词:初中生物;初高中生物衔接;具体策略

引言:

初中生物属于自然科学,高中生物则是研究生命科学,虽然内容上有着较大差异,但是也存在一定联系。要做好相互之间衔接,初中生对高中生物知识有初步了解,同时强化对所学内容认识,实现融会贯通,为初中生后期学习打下坚持的基础。

一、初高中生物教学的区别

初中生物教材主要研究植物、动物和人体、生理、环境等方面的内容,停留在表面,没有进行深入分析。在学习过程中,更多的是对概念、理论记忆,从而从成一个初步的认识,缺乏对生物学本质上的了解。高中生物会更进一步,主要学习细胞的结构、功能以及物质分子等知识,是一个完整的体系。初中生物和高中生物在学习内容、教学目标、知识能力等都有明显差别,是不断深化的一个过程。高中生物更加有内涵,具有体系化、理论化的特点,所以学习起来难度比较大。为了帮助学生接受,要做好初高中生物的衔接,发现知识间存在的联系和规律,总结出丰富经验。不同阶段的教学衔接对教师提出了更高的要求,要加大研究力度,找到切实可行的方法。

二、转变教学观念

初高中生物衔接中,教师要发挥出指导作用,为学生提供帮助。对生物衔接

有正确认识,不单纯是知识学习,更重要的是对规律和机理的探讨,上升到更高层次,弄清楚初高中生物之间的关系。教师要认真分析不同生物教材的区别,进一步做好衔接教学。认为初中生物都是一些概念性内容,没有必要过多去涉及,这种认识是错误的。如果直接介绍高中生物内容,学生会感觉到很难,可能会打击到学习积极性。衔接主要目的是激发出学生兴趣,对生物研究保持较高热情,所以这种方法是不可行的。要注重知识间的联系和融合,在潜移默化之中进行渗透,符合学生认知特点,接受起来也比较容易,有利于提高学习积极性,激发出内心对生物的求知欲望。[2]

在传统模式下,采用理论灌输方法,导致积极性普遍不高。因此在初高中生物衔接中,要创新教学方法,从学生角度出发考虑,保证达到更好效果。例如在讲解高中生物知识的时候,避免采用直接的方式,对学生而言难度比较大。正确的做法是从初中生物入手,找到与之相关联的内容,在分析中形成正确认识。另外语言要通俗易懂,恰当的表达出来,有利于更好学习。明白高中生物是建立在初中生物的基础之上,因此要抓住重点,实现初高中生物的有效衔接。发挥出学生主观能动性,积极参与到学习中来,感受到独特魅力,揭示动植物生长规律,领略到大自然的神奇之处。要想做好初高中生物衔接,转变思想观念是第一步,起到正确指导作用,实現预期制定目标。

三、知识衔接

知识衔接是重点,保证在生物学习中的延续性,在不断深化中有全面认识。

高中生物知识难度较大,具有抽象性的特点,学生很难直接理解。因此在知识衔接中,要从初中生物入手,通过合理引导向高中生物靠近,发现二者之间的本质联系,有利于提高知识学习效率。学生对知识不理解往往是思路没有打开,停留在狭小范围之内,在学习初中生物中形成固定认识。告诉他们要打开眼界,减少不利因素影响,突破思维定势的局限,对生物有新的认识。高中生物知识容量大、复杂,因此要从最基础开始,在积累中逐步深化,提高知识吸收效率。将有关联的两个知识点进行对比,让学生自己去研究,发现其中的规律,加深在脑海中印象,构建出完整知识框架体系。[3]

四、教学方法衔接

在初中阶段,学生对教师有较大依赖性,处于被动接受位置。同时受到应试教育制度的影响,花费大量时间去记忆,没有体现出学生主体地位,限制了自身的发展。《光合作用》教学目标是掌握基本内容,知道植物通过光合作用来呼吸,吸入二氧化碳,排放出氧气。植树造林就是为了改善生态环境,提高空气质量。由于内容比较简单,只需要记忆理论就可以,但是高中生物除了记忆之外,还要在此基础上进行分析,探究其中的本质规律,形成正确认识。坚持以人为本原则,让学生参与到学习中来,培养独立思考能力,减少对教师的依赖,在学习上变得更加自主。高中生物学习,更多的是需要学生自身努力,对知识进行巩固,不断提升学习水平。

养成良好学习习惯。对于学生而言,习惯是非常重要的,在学习上变得更加自律,制定适合自己的计划,明确学习目标。《预防传染病》了解传染病及其特点,认识病原体,掌握常见传染病的预防方法,保证身体健康。在课前要做好预习工作,对内容有大概了解;课堂上认真听讲,不懂问题及时提出来;课后要按时完成作业,对知识进行巩固。在高中阶段,学业压力会增大,所以良好习惯是非常中啊哟的,合理安排自己时间。提高生物学习水平,需要自身努力,用习惯来约束自己,长期坚持下来会变得更加优秀,对生物保持较高热情,自主投入到研究学习中去。

结语:

综上所述,初中阶段生物教学如何进行初高中生物衔接研究很有必要,为进一步学习做好准备。要创新教学理念,将初高中生物联系在一起,不断提高教学质量。

参考文献:

[1]张霞.关于初中与高中生物教学衔接问题的思考[J].新课程·中学,2017,(12):153-154.

[2]陈志方.初高中生物教材教学衔接性研究[D].湖北:华中师范大学,2016.

[3]张军昌.浅谈如何做好初高中生物教学的衔接工作[J].学周刊,2016,(2):203-203.

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