潘洁

摘 要：随着时代的发展，信息技术作为一门新学科逐渐显露，它能够帮助学生更好的获取信息，让学生更加全面的认识科技的力量。但是由于信息技术学科在我们的教育体系中还不是很成熟，在很多方面还存在着一些问题，因此，对于信息技术教学的改革势在必行。以“学生发展为本”是新一轮课程改革的主要目标，学校教育不仅仅要将课本上的知识传授给学生，要更注重学生综合素质的培养，致力于打造全方面发展的人，本文以小学信息技术教学为例，结合新课改的要求的教学策略，以期提高教学效率。

关键词：信息技术 新课改 小学教学

随着科技不断发展，信息技术在我们日常生活中使用的领域也更加广泛，信息技术教育的教学质量从根本上决定了学生能否更好的掌握科学技术，因此优化信息技术课堂，提升信息技术课堂效率和质量都对任课老师提出了更高的要求。信息技术的更新速度和发展速度都非常快，这就需要老师进行不断的探索和研究。要从本质上提高课堂效率，在新课程的背景下，对教学策略展开研究是非常有必要的。

一、注重课堂氛围，提高学生学习兴趣

在传统的教学过程中，很大一部分教师都是采用老师说，学生听的教学方式，虽然能够完成教学目标，但学生总是处于被动的地位，这样的教学方式并不能很好的适应学生的发展，无法充分发挥小学生的主动性，在新课改的标准下，小学教育要坚持以学生为本的核心理念，针对小学生求知欲望强烈的特点，建立更加生动的课程氛围，从而激发学生的学习兴趣，让学生对学习更有欲望，对于提高信息技术的课堂效率建立基础。

比如在学习如何保存网页内容这一课时，首先通过视频演示教会学生保存网页的基本步骤，然后可以对学生进行分组，让学生通过搜索有关“春天”的知识和文章，挑选出自己喜欢的内容并按照网页保存的步骤，将故事保存下来，最后进行分享，看看哪个小组完成得最有效果。通过让学生主动参与的形式，让学生对于学习更有兴趣，也培养了学生的合作交流的意识，通过小组之间的相互讨论，整体的课堂气氛会更加活跃，学生学习时也会更加积极。在接下来的教学活动中，学生也能具有学习主体性的意识，积极参与到各类课程构建中来。

二、注重知识解读，提高学生知识理解力

在传的统信息技术课堂上，大部分教师更注重的是学生对信息技术基础知识掌握，这就导致学生只会对书本上的文字进行死记硬背，对于知识也仅仅停留在字面意思上的理解，最终导致因缺乏实践而无法发挥信息技术应有的效能。信息技术的新课程标准提出，不仅要让学生知道信息技术，更要让学生学会如何使用信息技术。由于信息技术的虚拟化特点，我们在教学过程中要注重对信息技术知识的深入解读，可以通过加强与实际生活之间的联系，让学生在日常生活中理解所学知识，从而更加具体的理解信息技术，为实现小学信息技术的有效教学提供充足保障。

比如在学习如何使用网络通讯这一课内容时，就可以结合实际生活进行教学。由于网络的普及，现在几乎家家户户都有电脑，每个学生也有自己的QQ号，所以结合实际生活进行本节课程的教学，学生可以更好的理解和掌握课程知識，也会让学生对于信息技术的学习更加感兴趣。以QQ为例，可以选择一名学生进行实际操作演示，边提问边让他进行操作，比如如何在QQ中添加好友，如何更改自己的个人资料，如何设置QQ头像，如何对好友进行分组等等。这样一来，因为这些内容与学生的生活十分接近，学生都会非常感兴趣，而且实际操作的过程也可以让学生更好的理解所学知识，使不懂的学生可以更加清楚的了解操作方法，从而使学生对接下来的学习更有兴趣，对于本节课教学效果的提升有着巨大的推动作用。

三、注重生活结合，提高学生知识应用力

学生学习任何知识，都是要以实际运用为最终目的，对于信息技术这门学科来说，其实用性更强对于解决实际问题也更有帮助，因此，作为小学信息技术教师，我们不仅仅要教授信息技术的基础知识和网络技能，更要针对信息技术这门课程的实践性特点，结合实际生活，给学生布置实际动手的操作作业，让学生体验到学习信息技术的乐趣和价值，提高学生的知识应用能力，让小雪信息技术的教学更有效率。

比如在学习调整图像这一课时，首先教导学生如何对图像的大小进行调整以及如何更改图像的亮度等技巧，之后再告诉学生对于批量图片该如何进行处理，在学生掌握好图像调整的基本内容之后，教师可以为学生布置了一些实践活动：比如开展网上摄影展，要求学生在网上为自己喜欢的物品制作一个相册，运用当下所学的知识对图像进行调整，并在班级中进行分享，通过这样组织学生动手实践的方式，一方面能够对学生的掌握程度进行检验，另一方面也可以锻炼学生的动手能力，让他们可以更加灵活的运用所学知识，真正达到学以致用的目的。

总之，在信息技术的教学过程中，教师要注重结合生活实际，充分调动学生的学习积极性，不断的创新改革，转变教学方式，要以学生为课堂主体，采取符合小学生特点的教学手段，提高教学策略，实现更加有效的小学信息技术课堂。

参考文献：

[1]贾义敏.小学信息技术课程目标与教学设计研究[D].华南师范大学，2015.

[2]姚龙霞.新课改背景下小学信息技术课堂教学模式探析[J].教师，2016（15）：96-96.