李树文

摘 要：口算是小学数学计算教学中的重要组成部分，是学生进行数学计算的基础和前提，是促进学生形成计算技能的推动力。学生只有的具备了良好的口算能力，才能为笔算、估算和简便运算的学习奠定基础，并有效促进小学数学教学的优化提升。但当前很多小学数学教师的口算教学方法单一、落后，导致口算教学效率低、效果差，从而抑制了学生口算能力的发展。对此，本文将从给予学生充足口算机会、积极培养学生口算的习惯和引出生活实际中的数学问题三方面出发，系统分析小学数学教学中提高学生口算能力的有效策略。

关键词：小学生；口算能力；小学数学教学

口算是进行计算的基础，指的是不借助任何的计算工具，只是单纯地凭借思维和语言来展开的计算过程。随着新课程改革推进和新课程标准的提出，小学数学教学面临着全新的任务和更高的要求，即要转变过去单向传输式的教学方法，培养学生的计算能力，重视基本的口算训练，由此可见口算教学的重要地位和培养学生口算能力的重要性。所以，小学数学教师应该顺应新课程改革的推进，树立先进的思想和正确的认知，不断转变和革新教学方法，以优化口算教学，促进学生口算能力的发展和提升。

一、给予学生充足的口算机会

口算能力的形成非一日之功，要提高学生的口算能力就必须要开展多种形式的训练、练习，为学生提供充足的口算機会。因此，小学数学教师应该将口算训练经常化，在课堂教学开始前中留出时间以开展形式丰富多样的口算训练，充分激发学生的口算兴趣，强化学生的运算意识。此外，教师还应该针对学生的年龄特点来运用趣味化、多样化的方法展开口算训练，包括游戏、竞赛等等，让学生感到新鲜，从而更加积极主动地进行口算，有效增强训练效果。

例如，在教授《20以内的退位减法》这部分知识时，20以内的退位减法是小学阶段最为基础的知识点，只有熟练掌握退位减法的计算方法，学生们才能更好的对数学进行计算。所以，为了提高学生们的口算能力，教师在教学过程中，为学生们布置了一些口算题，并给予了学生们充足的时间进行训练，例题如下：18-9=？12-6=？14-8=？例题下发后，教师先带领学生们进行口算，活跃学生们的思维。这样一来，在小学数学教学中，教师通过给予学生充足的口算机会，有效提高了学生的口算能力。

二、积极培养学生口算的习惯

良好的习惯往往能够使人一生受益，学习习惯也会对学生的学习行为产生直接影响，学生良好的口算习惯是促进学生口算能力提升的重要动力。因此，小学数学教师应该将良好习惯的培养贯穿教学始终，从当前小学生在口算过程中的不良习惯和各种问题入手，对学生进行教育和培养，以充分弱化学生学习过程中的干扰因素，进而减少学生计算错误的概率，最终在潜移默化中使学生树立和形成良好的口算习惯。

例如，在教授《100以内的加法和减法》这部分知识时，对刚刚接触较大数计算的学生而言，无论是对学生们的口算技巧还是学生们的口算能力都具有很大的挑战性，所以，教师从简单的计算对学生们展开提问，让学生们尝试性的计算。在整个计算过程中，教师会指导学生们正确的口算方式，让学生们掌握高效的口算技巧，同时，教师在日常教学中，教师会在口算教学中为学生们布置一些小礼物，调动学生们的口算动力，并会耐心指导学生们口算技巧，让学生们养成良好的口算习惯。这样一来，在小学数学教学中，教师通过耐心指导，培养了学生的口算习惯。

三、引出生活实际中的数学问题

数学与生活之间有着紧密的联系，将生活元素融入到口算教学过程中能够帮助学生深入理解算理，从而让学生算的又快又好，促进学生口算能力提升。所以，小学数学教师可以从现实生活出发，注重搜集各种与学生的生活经验相关的元素和素材，将口算教学与生活实际情境结合起来，再有效引出生活实际中的数学问题，让学生逐步理解算理，再引导学生利用口算去解决生活实际问题。

例如，在教授《100以内的加法和减法》这部分知识时，教师结合教学内容为学生们引出了生活的数学问题，如，有一天，小明去超市购物，一共花费了15元购买笔记本，小明给了收银员50元，那么收银员会找给小明多少钱？如果小明给收银员100元，那么收银员会找给小明多少钱？这时，学生们立即对问题进行分析，并对问题进行口算。这样一来，在小学数学教学中，教师通过引出生活实际中的数学问题，有效调动了学生的口算动机，提高了学生的口算能力。

总而言之，口算能力的发展提升是小学数学教学的核心目标和重要任务，是推进和落实新课程改革、促进学生全面发展的动力。所以，小学数学教师必须要充分认识到口算教学的重要性，并能树立全新的观念和思想，采用给予学生充足口算机会、积极培养学生口算的习惯和引出生活实际中的数学问题等方法和策略，来有效优化口算教学的过程，激发学生对口算的兴趣和热情，逐步培养和提高学生的口算能力，为学生更深层次的数学计算奠定基础、做好铺垫。

参考文献：

[1]张丽霞.多样化教学提升小学高段数学口算能力[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（24）：23-24+27.

[2]李敏.浅议小学数学口算教学的有效策略[J].中国校外教育，2017（34）：96.