劳慧莲

摘 要：合唱教学历来是初中音乐教学的重要组成部分。尤其是近年来，随着素质教育在初中校园的普及，合唱教学在音乐教育中的作用得以凸显。开展合唱教学无论是在陶冶学生情操，启发学生审美，还是在提升他们的音乐综合素养方面，都有着诸多好处。如何做好初中的合唱教学工作，已逐渐成为众多音乐教师关注的重点课题。

关键词：初中音乐；合唱教学；训练

合唱作为一门独特的艺术，同时具备了严谨性、和谐性和趣味性等多种特征。它是学生体验多声部的重要途径，也因此在音乐课中占有不可忽视的地位。开展合唱教学，对于提高学生综合素养，促进其全面发展有着重要的积极意义。那么该如何在音乐课堂做好合唱教学工作，切实有效的提高学生的合唱能力呢？接下来本文将分四个方面进行重点探讨。

一、丰富学生的音乐体验，提升其合唱参与兴趣

人们常说，兴趣是最好的老师，对于合唱教学亦是如此。合唱作为一种练习形式，需要教师带领学生进行重复的演唱、发声，训练基本功，其过程难免枯燥无味。只有学生真正对合唱学习产生了兴趣，才能维持对音乐的学习热情，继而以专注的态度投入到合唱学习中。因此教师应先丰富学生的音乐体验，让学生在广泛欣赏的基础上产生对音乐的了解，对合唱的了解，继而激发学生的合唱兴趣，才能保障合唱教学工作的顺利开展。

对于教师而言，要想提升学生的合唱参与兴趣，提高合唱教学质量，可以先选取精彩且有趣的合唱作品提供给学生欣赏，让学生体验到合唱的趣味，产生了解兴趣。比如上海彩虹室内合唱团的作品，反映当代职场加班过度问题的《感觉身体被掏空》，以及调侃年轻人被强迫相亲结婚的《春节自救指南》，等等。当看到团员以恢弘的气势展开合唱，时而叙事时而抒情，以幽默的方式唱出大眾的心声的时候，相信不少学生都会对合唱产生好感，同时对合唱作品的艺术魅力产生好奇。这时教师再带着大家进行合唱的学习，试着合唱一个歌曲片段或是一小支歌曲，学生都会乐于接受。

二、从实际出发，根据学生特点量身选取合唱曲目

在传统的音乐合唱训练中，教师通常注重对学生音色、音调或者是身姿的训练，而对于学生的生理和心理特点缺乏了解。有的学生气息短浅，声调较低，无法进行高声部的合唱；有的学生性格内向，不愿意站在前排；有的学生虽然在合唱中演唱的很好，但是表现力不足，总是一副呆板的样子……针对这些问题，需要教师转变自己的教学观念，从实际出发，寻找音乐课堂中存在的问题，及时解决和改正。比如遇到学生表现力不足的状况，就要丰富训练内容，对学生进行形体化和表演化训练，指导他们在合唱中的动作、表情，随着歌曲的旋律变化调整吐息，等等。

此外，因为初中班额较大，学生数量较多，相应的音乐学习背景和层次存在差异，每个人的声部分布也不尽相同。倘若不加调查就生硬地进行授课，不但学生学习的积极性低，合唱活动也难以顺利开展。因此建议教师在组织合唱训练前，先通过课堂考核的方式进行摸底，对学生的嗓音条件、识谱能力和音域范围做到心中有数，再以音乐活动项目为依托展开教学设计，制定训练计划，让学生能够扬长避短，练好自己擅长的声部，在合唱中发挥好自己的力量。

在教材和曲目的选择上，初中音乐通常强调音乐基础知识与歌唱技能的协调发展。试以人教版音乐教材为例，教材无论是在歌曲的音准还是节奏，以及作品的风格特点方面都对教师教学提出了更高的要求。教师需要综合考虑班级状况，衡量教学需求，根据学生特点选取合适的合唱曲目。比如描绘春光的《渴望春天》，和缓抒情的《桑塔·露琪亚》，以及取材自经典音乐故事片，深情高昂的《音乐之声》等，作品都富有浓厚的特色，适合作为合唱曲目学习。另外教师也可以不拘泥于教材，选取当前音乐市场中人气较高的合唱作品，如歌唱梦想的《夜空中最亮的星》，旋律朗朗上口的《阳光总在风雨后》，具有励志意义的《水手》，让学生尝试不同的合唱体验，学习不同风格的合唱作品，开阔视野的同时也提升了自身的歌唱实力。

三、加强合唱训练，灵活运用不同合唱方式教学

观察当今阶段的初中合唱教学，不乏重表现而轻审美、重唱轻听的情况存在。一方面，许多学生有着“声音越响亮，表现越突出”的认识偏差，以至于将合唱当成了“喊歌”；另一方面教师因为学生较多，无暇顾及类似问题，只将合唱教学当成一种任务来布置，对于学生合唱中出现的细节问题也通常不予指证，无形中将合唱变成了流于形式的教学活动。要想克服这种情况，真正让学生的合唱水平有所提升，还需要教师认真的落实合唱训练，多传授给学生合唱的方法，提高学生的合唱基本功，让合唱活动真正成为音乐课程的一部分。

以《桑塔·露琪亚》这一课的教学为例，教师可以先试着轻唱一段，比如“看晚星多明亮，闪耀着金光，海面上微风吹，碧波在荡漾……”让学生体验轻唱过程中音腔和音调的变化，再让学生跟着模仿，尝试如何发声，跟上节奏，等歌唱熟练后大家再一起进行合唱。为了提高合唱质量，教师还可以借助多媒体播放伴奏音乐，搜集有关威尼斯风光的视频和照片供学生欣赏，帮助大家投入到歌曲描绘的抒情情境中去。也可以采用示范法，播放优秀的合唱作品，让学生充分感受旋律的委婉起伏，以及拍子的摇曳与轻快，聆听过后再进行合唱实践，试着将歌曲唱的更动听、更富有情感。

除了上述的轻唱演练外，和声听唱训练也是合唱教学的重要组成部分。和声作为合唱最小的单位，将其串联起来的时候才会成为一定节奏的组合，形成完整的乐句。在课堂实践中，教师应重视和声训练，可以尝试着采用小组合作学习法，将学生划分为男生组和女生组，两组人在教师引导下分别进行练习，找到自己的声音特色，进行反复训练，提升整体的和声水平。

四、树立正确的教学观念，明确合唱教学的价值

音乐作为一门规划进素质教育的课程，虽然不在中考范围内，但有利于培养学生的审美能力，帮助他们在繁冗学习之余获得放松，缓解压力。因此教师需要树立正确的教学观念，明确合唱教学的价值，让音乐教学活动发挥它最大的作用。学生也是如此，正确认识合唱的作用，将合唱当成一门重要的音乐技能来学习，才能实实在在的提高自身的音乐素养。对此教师应该将音乐与合唱的价值以课堂教学的方式普及给学生，打消他们对音乐的偏见和歧视，用正确的合唱价值观指导合唱教学活动的开展。通过合唱的学习和训练，培养学生的合作精神与团队意识，推动素质教育的实施。

在合唱价值的体现上，教师应该体现“平等、愉悦、团结”的原则。秉承一视同仁的观念，将音乐课和合唱课面向全体学生教学，认真研究教学策略，致力于将参与性较强的合唱训练内容落实到每一位学生的音乐学习中，引导他们欣赏优秀的合唱作品，认真地进行合唱实践，同时享受到歌唱带来的愉悦感，大家融洽的投入到合唱活动中，让自己的声音成为合唱中的一个和谐音符。

总的来说，要想做好初中音乐的合唱教学工作，教师不能盲目而行，而是要从实际情况出发，采用科学的教学策略，广泛考虑教材要求和学生的身心特点，有目的、有针对性地制定教学计划。本文提供的仅是合唱教学中出现的部分问题和解决策略，对于出现在具体教学实践中的问题，还需要各位音乐教师综合分析现状，汲取先进经验，勇于应对新的教学挑战。

参考文献：

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