陈瑜

摘 要：幼儿教育是幼儿打开世界的第一道门，能够让幼儿发现更广阔的天空，使幼儿迈开自己的人生步伐。但是，目前我国幼儿教育存在教学模式单一、教学质量不高、幼儿学习兴趣低下等问题，严重制约了幼儿的发展。多元化教學模式主张多种科学、高效教学方法的运用，将其运用到幼儿教学中能够有效克服传统教学模式的弊端、解决现存的教学问题。对此，本文将从师生有效互动、科学设置问题、注重参与体验与组织开展游戏四个方面出发，系统地分析和研究多元化教学模式在幼儿教学中构建与应用的具体策略。

关键词：多元教学模式；幼儿教学；构建与应用

多元化教学指的是教师根据具体的教学内容和幼儿的学习需求，将多种创新型、高效的教学方法和策略运用到教学实践过程当中的一种教学模式。随着教育教学改革的深入和推进，多元化教学模式被越来越广泛地应用到的幼儿教学实践中，有效延伸和拓展了传统教学模式，更有利于幼儿智力、思维和各方面能力的发展进步。所以说，幼儿教师必须要与时俱进，充分认识到当前教学的基本形势，并能够从幼儿身心发展特点出发，不断推动幼儿教学方法的转变和革新，最终实现多元化模式在幼儿教学中的应用。

一、师生有效互动，营造和谐教学氛围

教师是幼儿与知识之间沟通和联系的纽带、桥梁，同时也是与幼儿联系最为密切的人，教师的一言一行都会对幼儿的学习产生影响。因此，幼儿教师必须要认识到自身在幼儿学习过程中的重要作用，增强自身的互动意识，并能够转变过去“高高在上”的教学观念和思想，了解幼儿的学习需求、倾听幼儿的学习困难，并以真诚的态度与幼儿进行充分的沟通、互动与交流，引导幼儿展开对话，营造开放式的学习环境和和谐的教学氛围，从而真正实现师生之间的良性互动，促进幼儿的主动参与。

例如，为了营造和谐的教学氛围，在教学过程中，笔者注重与幼儿们的沟通，通过沟通，笔者不仅能够了解到幼儿们的需求，同时还能增进笔者与幼儿之间的情感。以教授“孔融让梨”这个故事为例，笔者先为幼儿们讲述了故事的内容，在笔者讲述故事的过程中，幼儿们非常认真的听讲，当笔者讲述完毕后，笔者与幼儿们展开了如下对话：

师：小朋友们，通过这个故事，大家对孔融有了哪些认识？

幼：孔融很懂事。

师：那么大家在生活中也会像孔融一样吗？

幼：会。

师：那么大家会怎样做呢？

幼：我会把好的东西让给我的爸爸妈妈。

幼：我要把我喜欢的玩具让给我的好朋友玩。

通过笔者与幼儿们的对话，幼儿们不仅学习到了孔融谦逊的品格，同时还增强了幼儿们的互动意识。这样一来，在幼儿阶段的教育教学中，笔者通过师生有效互动，营造了和谐的教学氛围。

二、科学设置问题，培养幼儿思考意识

幼儿是其思维和智力发展的起步时期和基础阶段，更加需要教师的引导与启发。而问题是教师用以启发幼儿、培养幼儿思考意识的有效手段。因此，幼儿教师便需要根据一些基础知识和幼儿的认知结构、兴趣爱好来设置问题，或者结合幼儿的知识背景和生活经验来设计问题，以确保问题具有启发性、趣味性和生活性，再选择合适时机、巧妙的方式向幼儿进行提问，以这充分激活幼儿的思维，培养幼儿的思考意识，让幼儿能带着疑问和思考而主动参与到学习活动当中。

例如，为了培养幼儿们的思考意识，笔者结合教学内容科学的设置了相关的问题，当笔者的问题提出后，幼儿们的求知欲望立即被激发了出来，纷纷对问题展开思考。这样一来，在幼儿阶段的教育教学中，笔者通过科学设置问题，有效培养了幼儿的思考意识。

三、注重参与体验，提升幼儿实践能力

如果只让幼儿进行理论性的学习，而不注重幼儿的参与和体验，不给予给他们动手实践的机会，只会抑制幼儿的全面发展。因此幼儿教师必须要充分解放幼儿的头脑和双手，多给幼儿自主参与的机会，为幼儿提供充足的、具有挑战性的实践材料，让幼儿勤于动手、勤于思考，在实践操作的过程中实现手脑并用，将抽象思维和具体形象事物紧密联系起来，从而让幼儿更好地理解抽象的事物，也能够有效激发幼儿的想象力和创造性思维，点燃幼儿的创造热情，切实培养幼儿的实践能力。

例如，为了提升幼儿们的实践能力，笔者每周都会为幼儿们开展一次手工实践课，让幼儿们通过动手来锻炼自身的实践能力。在实践活动中，笔者会为幼儿们准备好相关的道具，然后让幼儿们发挥自己的创造力进行实践。这样一来，在幼儿阶段的教育教学中，笔者通过注重参与体验，有效提升了幼儿的实践能力。

四、组织开展游戏，促进幼儿全面发展

游戏是幼儿喜闻乐见的教学活动形式，也是幼儿教师组织开展教学的有效手段之一。游戏的开展能够满足幼儿的实际需求，促进幼儿的身心全面发展。所以，幼儿教师应该要从实际出发，根据幼儿教育的实际情况来合理选择游戏的内容，灵活地运用不同的游戏方式，创设出丰富多样、愉快的游戏情境，丰富幼儿的情感体验，让游戏活动充满趣味性和教育性，让每个幼儿都能参与到游戏活动之中，促进幼儿学习能力、促进智力发展、发展语言能力，促进幼儿的全面发展，也让幼儿教学收获良好的教学效果。

例如，为了促进幼儿们的全面发展，笔者根据幼儿们的喜好为幼儿们开展了角色扮演的游戏活动。在活动开始前，笔者先了解了幼儿们平日里最喜欢看的动画片，根据笔者的统计，发现《熊出没》这部动画片最受幼儿们欢迎，所以，笔者以《熊出没》为主题，让幼儿们尝试扮演其中的动画角色。随后，幼儿们根据自己的喜好，有的幼儿选择扮演熊大，有的幼儿选择扮演熊二，有的幼儿选择扮演吉吉国王，幼儿们角色选定后，游戏活动正式开始。在整个游戏活动中，幼儿们积极参与，与同伴积极互动、对话。这样一来，在幼儿阶段的教育教学中，笔者通过组织开展游戏，有效促进了幼儿的全面发展。

总而言之，多元化教学模式在幼儿教学中的应用是教育教学改革的必然趋势，同时也是提升幼儿教学质量、促进幼儿健康发展的重要途径。因此，幼儿教师必须要以科学的观念和思想为指引，从幼儿身心发展特点和学习需求出发，运用师生有效互动、科学设置问题、注重参与体验与组织开展游戏等策略，来落实多元化教学模式在幼儿教学中的构建，充分激发幼儿的学习兴趣和潜能，提升幼儿教学的有效性，促进幼儿的身心全面发展。

参考文献：

[1]岑娥.游戏多元化教学方法在幼儿园教学中的应用体会[J].课程教育研究，2018（24）：89-90.

[2]卢小玲.探析多元化幼儿自主探究活动的组织策略[J].成才之路，2014（29）：68.