陈永铭

摘 要：人之所以区别其他动物的主要标志就是人具有基本的行为准则，有基本的是非对错观念，有羞耻心。评价社会进步的标准不是看这个社会设备多么发达，仪器多么先进，人们多么富有，而是整个社会人们的道德下限。随着社会大发展，时代的进步，社会对人才的要求也发生了变化，德才兼备当然是首选，退而求其次也是有德无才之人。中职对人才的教育也应该符合社会发展的趋势，中职德育教师更应该重视中职学生的品德教育。

关键词：中职德育；培养方法；

现在很多用人单位在学校进行人才招聘的时候，不仅关注中职学生的职业技能如何，更加关注这名学生在校的表现，例如，职业观念、有无违纪、教师评价等。中职德育为了适应社会的发展，主要从中职生职业生涯规划、目前经济政治与社会、职业道德和法律法规、哲学与人生四方面突出了中职生的教育，对学生的职业发展和个人成长有着重要的意义。笔者根据多年从业经验认为，想要做好中职学生的品德教育，必须从以下几个方面入手。

一、面向职业，培养学生的工匠精神。

工匠精神，是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容，是新时期社会各个企业对中职生的职业要求。中职学校是以职业为导向的教学方式，中职德育教学必须服务于学生的职业，在教学当中培养学生的职业素养。当下中职教育面临的主要问题就是中职学生就业率的问题，很多中职学生“毕业即失业”，找不到合适自己的工作，还有一部分中职生找到了自己的工作，但是工作了没多久就离开了原来工作的单位。造成这种问题的原因，一方面是本身职业技能不够过硬，还有一部分原因是自身的职业道德、职业素养不过关。部分中职学校在教学过程没有坚持职业技能和职业道德的统一，忽略了学生工匠精神的培养，使得很多中职学生毕业之后高不成低不就、眼高手低、无法正确的面对自己即将参加的工作，同时自由散漫、时间观念单薄、团队意识薄弱、与用人单位的规章制度格格不入。因此，中职德育教师应当强化学生职业道德，职业素养的培训，利用校园文化培育学生的工匠精神，让学生在学校树立职业意识，培养中职生的职业品质和遵纪守法意识。在中职教学的后期，安排中职学生去与其职业相符的的合作企业实习，严格按照合作企业的规章制度进行工作，让中职生提前适应企业的生活，了解自己的工作环境，学习实习企业的企业文化，让中职生将中职德育课学到的知识用到实处，在企业实习当中锻炼自己的工匠精神。

二、以孝入手，健全人格。

中国是一个有五千年悠久灿烂文化的文明古国，自古以来，流传下许许多多优秀的传统文化，在中职德育教学中，我认为应以孝道入手，健全学生价格。中职德育教学当中必须要让学生明白孝道是中华民族的传统美德，为家庭负责是社会稳定的保障，中国古代就有很多关于母慈子孝的例子，孝道也被作为了古代教育体系的基本准则。“劝君莫打三春鸟，子在巢中待母归，劝君莫吃三春鱼，万千鱼仔在腹中”，人和动物的喜怒哀乐并不互通，但是，唯独会对母爱和孝道产生共鸣，每一位中职学生都有父母都有家庭，都带有父母对孩子的期盼，父母对孩子的关爱。但是，很多中职生由于年龄较小，平时承担的责任较少，意识不到母爱，体会不到孝道，做事我行我素，从来不考虑父母的感受，自我意识严重。因此，在中职德育教学当中要加大孝道的教育，传授感恩文化，让中职生从内心深处真正感受到父母之爱而自觉履行为人子女的义务。在中职德育教学当中应渗透关于孝道的内容，可以是关于美好家庭、感恩父母、价值观的教育，可利用多媒体的教学，让中职学生深刻的从中体会到自己在家庭的作用，深刻体会到父母的不易。同时中职德育教师在言传的同时还要身教，中职德育教师也要对孝道有深刻的体会，要用自己的事迹感化学生，也可以定期举办感恩活动，条件允许应尽量请一些中职生父母参与进来，让中职生亲自去做，亲身去体验。

三、新时代新面貌，培养德才兼备的人才。

人才在不同的时代有不同的定义，古代的忠君报国是上阵杀敌，但是到了现在则应是积极投身到社会主义现代化的建设当中，在自己的岗位上努力拼搏就是报国。一个人的力量是渺小的，微不足道的，但是，百米大厦也是一砖一瓦建立起来的，我们要重视自身的价值。党的十八大提出富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观。社会主义核心价值观为人的基本行为准则提供了依据，也为中职德育教学提供了思路。中职的德育教学必须符合社会主义核心价值观的理念，必须倡导社会主义核心价值观的精神。随着社会节奏的加快，部分中职学生出现了思想迷茫，价值观混乱，行为处事浮躁的现象，被社会上的负面新闻所影响，对生活产生了消极的态度，因此，中职德育教师可以定期组织社会主义核心价值观的学习，注意观察中职生的行为方式，一旦出现反常应及时对其进行引导。中职当中专业众多，在入学之前很多中职生可能不知道那个专业适合自己，可能较随意的选择了当前的专业，因此导致了部分中职生在学习当中有厌学，自暴自弃的现象。中职德育教师在教学过程中应该重视学生的思想工作，让学生树立对该专业的信心，也应全面地看待一个专业对应的是多个职业群，從而能理性对待自己所选的专业。另外，中职德育教师在教学的时候，应该注重学生的职业生涯规划，让学生通过德育课的学习，能够对自己的职业有一个正确的认识，从而正确的定位自身。

四、结合其他学科，培养学生的人文素养。

新课标要求加强各个学科之间的交流与融合，中职德育与其他学科进行结合，能够提升中职德育教学的趣味性。纯碎的德育教学难免会显得枯燥乏味，德育理论的讲解，有关德育词语定义的解释，很容易导致学生在听课当中走神。与中职学生其他学科进行挂钩，充分利用其他学科中丰富的教学案例能够促进中职德育的发展。比如，在讲述性格时，可以结合不同专业的不同要求，作为营销人员与国家保密人员是完全不同，前者是百问不烦，百拿不厌，而后者则是守口如瓶。又如，在法律专业的班级教学时，可以结合法制史学科故事进行讲解。在封建社会虽然有各种法律条文，但是皇帝是凌驾于法律之上的，并且皇帝可以随意修改法律条文，产生很多朝令夕改的现象。还有明清时期的文字狱，皇帝可以以任何名义将人治罪，法律条文并没有今天的法律条文公正公平。通过古今法律的对比，可以让课堂更加活跃，让冰冷的法律条文，更加接近学生的实际生活。在哲学教学当中可以结合中国古代先秦时期的诸子百家学说，进行教学。先秦时期涌现了一大批思想家，留下了很多富含人生哲理的文章，例如，老子、庄子、孔子等著名人物，他们的思想是中国早期哲学思想的集中体现，并且成为了近两千年帝王统治国家的指导思想。这种教学方式可以丰富学生的人文情怀，培养学生的职业素养。

综上所述：中职德育在中职生德育培养方面发挥着重要的作用，中职教学的目的就是为社会提供人才，而人才的选拔标准也在与时俱进。为了给社会提供更多优质人才。中职德育教师在教学当中应该面向职业，注重学生工匠品质的培养，以提升学生的就业率；还要结合传统文化，培养学生的孝道，培养学生的责任意识；结合新时代的特点，在教学当中注重学生的职业规划，培养学生正确的思想观念，树立职业信心；在德育教学当中结合文史学科，丰富政治的趣味性，培养学生的人文情怀和职业素养。中职德育教师要明白自己肩上的重任，在学生德育方面发挥作用。

参考文献：

[1]李俊玲.在中职德育教学中渗透价值观教育引领中职德育教学[J].职业，2019（13）：96-97.

[2]王调兰.中职思想德育教学中加强德育的思考[J].甘肃教育，2019（03）：60.