徐娴

在新课改的背景下，学生能力的培养越来越得到重视，而作文作为小学语文教学的重要内容，更加考验学生对语言文字的运用能力。想象力是创新的基础，创新是写作的关键，因此，小学语文教师在作文教学中，应特别注重对学生想象力的培养，以提高学生写作能力。本文就当今小学语文作文教学中关于如何培养学生想象力提出方法和建议。

一、想象力在写作中的重要性

由于小学生的思维正处于发展阶段，有着各种变化方式，充满着无限的可能，因此，教师可以利用这个特点，激发学生对写作的兴趣。学生写作时，能充分发挥积极性，展示出无限的创新力，写出优美的作文。当学生拥有了无限的创造力，源源不断的灵感迸发出来，其写作的素材来源范围也变得更加广阔，对于写好作文有重大作用。学生在创作时，想象力得到发挥，有利于他们思维的拓展，使他们对事物发展变化的看法由单一变得多样，由浅显到透彻。反过来，又培养了他们对创作的兴趣，丰富了他们的想象力。

每个人的想法在大多数情况下是不同的，想象力也是有差异的，这对于学生來说，有利于他们的个性化发展。因此，在作文教学中培养学生的想象力是有重要意义的，学生将个人独特的想法见解与写作相结合，使其写作风格具有个性化特点，其作品必然也带有个性，从而更加有利于学生写作能力的培养和提高。在新课改的背景下，提高学生写作水平和能力，就是加强培养学生写作想象力，促进学生个性化写作，这是一种趋势。

丰富的想象力可以激发学生的写作兴趣，开阔学生思维。然而学生写作水平的提高，不是一蹴而就的事情，而是一个日积月累，努力奋斗的过程，学生通过大量的写作练习，写作技能才可能达到炉火纯青的程度。但对于接触作文不久的小学生来说，这是不现实的，因此，对于他们来说，技能的掌握与熟练暂时不是最关键的，应将在文中体现真实情感作为重点，要一切从实际出发。小学生作文的灵感往往来源于生活，想象力也是以生活为基础，因此要让学生多去生活中感悟，将自己的感悟通过写作表达出来，这对于他们写作水平的提升是至关重要的。

二、勤于思考，善于观察

若想写出好文章，要善于观察，勤于思考。教师在教作文时，要有目的地引导学生留心观察身边的事物，一草一木，一花一树，积极运用各种感官，观察的同时，还要学会思考，融入自己的感情。这样，学生写出的文章才是带有感情的，真实的，有意义的。例如，教师在要求学生以“春天来了”为题作文时，可以带学生去野外，去公园观察，让学生了解春天是什么样子的，春天有什么特征等等，让学生用心去感受。在教授《紫罗兰》一文时，可以让学生搜集紫罗兰的相关资料，在课堂上交流分享，从而启发学生想象，激发学生探究事物的热情，让学生有感而发，写出好文章。

小学生正处于思维发展的时期，对事物具有极大的热情与好奇心。对未知事物的渴望正是他们丰富想象力的动力来源，这个阶段更需要加强培养他们的想象力，引发创作兴趣，提高写作水平。小学生在写作时，通过观察，会不自觉地将平时所见所感写入作文中，给人一种新奇、有趣之感，更加有利于写出好文章。培养学生的想象力有助于学生发展自己的个性，例如，在写“XXX，我想对你说”时，有的学生会想到“爸爸”有的想的是“老师”，有的甚至会写“花草树木，我想对你说”……这都是值得提倡的，因为他们不拘泥于一种固定的模式或套路。又比如，让学生试着描述自己20年后是什么样子的，周围会发生什么样的变化等等，这些问题都有利于学生思维的展开，有利于培养他们的想象力，提升他们的写作水平。

三、加强教师的引导作用

由于学生思维发展不完全，心智不够成熟，一不下心便会偏离正确的方向，此时，教师的引导作用尤为重要。小学生有着活跃的思维，活泼爱动，对身边的未知事物充满了好奇心，此时，教师若善于引导，给予鼓励与帮助，利用其独特的好奇心，激发他们的创作灵感，便会进一步增强他们的写作兴趣。教师在讲授作文时，可以以学生的兴趣为出发点，讲授有趣的、生动的内容，引起学生的互动，调动学生的写作积极性。例如将童话故事、科幻故事作为作文素材讲解给学生，随后再布置与其有关的有趣味的作文题目，让学生的灵感立即转化为语言文字。

小学生的思维还停留在比较初级的阶段，对复杂、抽象的事物理解困难，兴趣不足;相反，他们对形象，具体的事物有更大的兴趣。例如，有趣的图片，简单的实物模型。因此教师在教授相关课文时，应多利用具体的、形象的物品来辅助讲解，帮助学生理解记忆。《杨桃》一文讲述了从不同角度观察杨桃会看到不同图形的道理，教师同样也可以拿出模型，让学生从不同角度观察，然后想象这个物体的样子，并在课堂上讨论，发表感想，教师可询问学生从中学到了什么。通过这种方式教学，不仅能培养学生的思辨能力，还能培养学生的空间想象能力，帮助形成立体思维，这对于作文体系的构造也是有益的。

小学生对事物的理解还不足，知识积累也不够，教师此时可以注重培养学生的情感，让其想象能力得到发展。例如，可让学生多阅读优秀的文学名著，从文字中体会作者的情感，并学习他们是如何将情感注入到作品当中，引起情感共鸣的。引导学生思考：你对哪些地方感悟最深，这些地方都运用了怎样的方法等等，这些都是值得学生思考和学习的地方。除此之外，教师还应特别注重学生对爱，尤其是对亲情的理解。例如，让学生以“我的父亲或母亲”为题，谈谈眼中的父母，从而让学生理解爱的伟大。通过这种方式，既能培养学生情感，也能培养其写作能力。

结语：注重对小学生写作想象力的培养，既能提高学生的写作能力，又能深化学生的情感，对于学生成长发展具有重要意义。小学作文的地位与作用不容忽视，教师应将其作为小学语文教学的重点和难点。广大教师应不拘泥于传统教学方法，创新方法，将如何提高小学生写作水平作为深入研究对象。不能忽视想象力在写作中的关键作用，要重点培养想象力，以提升小学生写作能力，为今后的写作奠定坚实的基础。