摘 要：当前在我国教育事业改革不断深化发展的基础上，各学科的教学模式与教学效率都有了极大的改变，尤其是对于中学化学而言，在此背景下，必须要积极投入到新课程改革的浪潮之中，这样才能够摒弃传统的教学模式对提高教学效率所产生的负面影响。但对于教师而言，也必须要将教学方式进行改良转变，需要将符合学生的具体学习需求作为自身教学水平提升的重要内容之一。只有这样才能够使中学化学的教学效率得到质变，充分利用课堂教学时间，取得更加良好的教学成果。

关键词：中学化学;低效行为;对策

引言：在学生们中学阶段的学习过程中，化学课程占据着重要的地位，一方面化学课程是一门实用性极强的学科，学生们在中学的学习过程中第一次接触化学课程，不仅能够学到许多化学原理，更是能够学到许多具有实践价值、可以自身进行实验的知识;而另一方面，化学课程在考试过程中也是必考科目，良好的化学成绩对学生未来的发展也具有重要的意义。因此无论从哪一个角度而言，学好化学都是学生们在中学学习阶段的重要任务之一。

1.中学化学实验教学中的学生低效行为产生的原因

所谓的低效行为，即与正常的效率相对于而言，在同等的时间内或方式下，其效率较低，产生的效果较差，也就是我们通常所讲的事倍功半。在中学化学的教学过程中，实验课程占据整体教学时间较少，这就导致每一次的实验课程都十分珍贵。因此，必须要改正中学化学实验教学中客观存在的低效行为的状况，实现中学化学实验教学的效率优化。

1.1实验教学难以激发学生们的学习热情

如上文所述，相较于其他学科的学习而言，化学学习需要理解更多的抽象性内容，因此需要区别于其他学科的思维进行理解与记忆，这就导致许多化学的教学内容显得有些晦涩难懂，尤其是一些对理科科目不太敏感的学生，在化学的学习过程中存在着较大的困难，久久而知就失去了对化学学习的兴趣。实验课程本身就是较为容易激发学生们的学习兴趣的教学内容，但是许多化学教师在进行实验的过程中没有能够真正意识到趣味教学的重要性，也缺少在实验教学中提高趣味的教学手段，导致学生们在化学实验课上面仍然较为死板，实验课程没能够激发学生们对化学学习的热情，对实验过程的课堂参与程度低下，导致了实验课程的教学效率低下。

1.2化学实验的教学方法死板老旧

在化学实验教学的过程中，是将化学变化更加直观的展示在学生们面前，在这一过程中激发学生们对化学知识的求知欲望，从而使他们能够提高自身对化学知识的探求能力。但是当前许多教师在化学实验过程中往往采取的是多年不变的实验教学模式，设置问题，进行实验，让学生们总结。这就导致学生们很难拥有自主发挥的空间，而在实验课程当中总是面对相同的教学流程，学生们难免会产生审美疲劳，最终导致对化学实验课程产生乏味、厌学的问题。

1.3实验教学的内容过于浅显

这一问题出现的原因一方面是受到硬件条件的限制，当前我国许多中學学校对化学实验课程的重视程度较低，导致对相关硬件设施的投入较少，许多化学实验室都面临着实验材料缺少、实验器材老旧损坏的问题，这就严重影响了化学实验的教学成果，也导致许多化学实验因为缺少相应的材料或实验器材而导致无法进行。而在另一方面，由于化学实验存在着一定程度上的危险性，许多教师由于担心化学实验课程中出现意外事故，从而在实验课程的选择中有意识地选择了安全系数较高，较为简单的实验。这两方面的因素共同的作用下导致中学化学实验课程的内容选择上存在着低效性因素，无法起到激发学生们的学习热情与学习兴趣的作用。对于简单的化学实验，学生们理解起来并不困难，而化学实验实际应当侧重于抽象的、学生难以理解的教学内容。

2.提高中学化学实验教学实效性的措施

2.1充分激发学生兴趣

在当前随着新课程改革进程的加深，无论是哪一个学科都在越来越重视趣味教学在教学过程中所能够起到的作用。想要改变当前化学实验的低效状况，建立起高效的化学实验课堂，提高学生的学习兴趣是关键性的基础。从实际教学过程中而言，化学实验课程的趣味性提高具有先天的优势，在实验课程中，学生们的学习氛围往往更加活跃。学生们在内心中渴望脱离课堂的教学模式，能够亲手进行实验，这样也能够使学生们的思维更加专注，从而取得更加良好的学习效果。而另一方面，教师在组织实验课程的同时，也应该通过各种方式提高课堂的趣味性。而最重要的是，在实验课程的过程当中，必须要以学生们的自己动手、自己探究为重点，教师应该起到引导作用，不能让理论知识讲解过多而占用学生们的实验时间。同时又要做好实验结束后的总结，使实验课程的知识点能够深入到学生们印象当中，发挥实验课程的重要作用。

2.2注重实验课程的设计，使实验教学过程更紧密

实验课程的设置是为了激发学生们的学习热情，让学生们能够更好地学习化学，其根本目的让然是要提高化学的教学效率。因此对于教师而言，想要进行一堂高效的化学实验课程，就必须要做好课堂设计环节，使化学实验课程的每一个环节都具有科学性，整体实验课程的结构更加紧密。

2.3重视实验的合理性

化学实验的本身目的就是让学生们能够更加直观的掌握化学变化，理解化学知识，同时也是为了提高学生们的动手实践能力，加深对化学这一学科的核心素养的理解体会。化学实验课程能够培养学生们的多种能力，这就要求着教师在实验课程的设置过程当中，既要符合教学计划，结合教材的教学内容，又要与学生们的实际生活相结合，符合学生们的学习需求。所以，在实验课程开展的过程中，既要让学生们充分参与进来，活跃课堂气氛，也不能舍本逐末流于形式，让学生们在实验课程中只是看个热闹而没有学到化学实验知识。

3.结语

中学化学作为基础性教学课程对学生的未来发展有着重要的影响，教师首先应重视培养学生学习化学的兴趣，同时要科学并合理的设计实验内容和实验过程，这样才能真正的提升实验教学的有效性，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]胡灵敏，申义阳.化学实验教学操作方法改进研究[J].菏泽师专学报，2011，（02）：45—48.

[2]马瑞香.浅谈如何搞好中学化学实验教学[J].能源基地建设，2012，（Z1）：63—68.

作者简介：庄露露，（出生1991年8月2日）民族：汉族，性别：女，籍贯江苏省苏州太仓人，专业或研究方向：化学师范，学历，大学本科，职称：中学二级，