李耀亮

摘 要：当今社会，教育对每个人的影响力都是不同的。高中阶段的教育更是重要，上承小学初中的简单知识，下启大学阶段的更为深入的系统性学习。高中阶段对数学的学习所培养的思维能力为以后对事情的思考做了铺垫，在教学过程中，学生的思维能力和实际运用能力都会得到提高。本文从高中数学的重要性、多方面提高学生思维价值等展开探讨，旨在指导相关工作的开展。

关键词：高中数学;思维能力

高中阶段的数学是一门充满乐趣，博大精深的学科，在高中数学教育中，教学工作者应从教学方法，教学主题等不同的角度出发，注重培养并提高学生对数学知识的灵活运用和学生的思维能力。

一、教师应明确在高中数学教学中提高学生思维能力的重要性

高中数学在各类学科中更加注重提高学生的思维能力，提高学生实际运用能力。学生在做数学题时，不断深入思考问题，分析已知条件来解答问题，在这样的解答过程中也锻炼了学生的思维能力。而思维能力与逻辑推理的能力的高低也能体现出一个人的情商，所以说逻辑思维能力的培养对于学生是十分重要的。

在高中数学教学中，培养学生思维能力是多角度的，教师在教学过程中从实际出发，关注学生，可以帮助学生们学习数学的兴趣。在推进学生学习知识掌握学习内容的进程中，不断地激发学生学习数学的兴趣，以达到提升他们思维能力的目的，对于学生塑造正确的三观，加强未来的处事能力，有着不可忽视的重要作用。

教师作为被学生和家长信任并尊重的知识传播者，应明白作为一名教学工作者身上所担负的重任。一名学生数学能力的高低不在于他记住了多少的概念，做对了多少道题，而是在于他是否能够运用在课堂上所学到的知识来面对生活中所遇到的问题。举个例子，在大学阶段有一个竞赛叫做数学建模，这个竞赛就是要求我们用数学知识来解决生活中的数学问题，比如说包饺子中的数学，椅子能否在不平的地面上放稳，双层玻璃的功效等等。数学教育的根本目的不是培养数以万计的数学家，而是注重培养学生的数学思维能力。只有教师明确认识到了这一点，才可以从正确的角度出发，显著提高学生的思维能力，否则便是事倍功半，不仅无法提高学生的思维能力，还会让自己白白浪费心血。

二、在数学教育中，教师应改变传统的教学方式以此来提高学生的思维能力

在當前应试教育面前，学生们大多都是埋头苦读，死记硬背书上的内容，而教师们也是加快脚步赶进度，一个劲儿的往前面讲，书中的概念定理只是用来给学生得分的条条框框，只是一味地注重学生们最后的成绩，最终慢慢导致学生们失去了对于难题的钻研研究精神，拿到试题，只是想着老师提供的最终标准答案，慢慢做题就是生搬硬套。学生们从教师那里无法得到思维能力的提升，成为学习的机器。从这个角度出发，教师们应改变以往传统的教育方式，让学生们在学习中体会到乐趣。如何改变传统的教育模式，可能使很多教师心中产生疑问。

1.教师应改变在课堂上的“教师”角色。

老师们应与学生一起融入到课堂的氛围中，参与到课堂互动中，不要将自己看作是比学生“高一级”的存在，充分与学生互动起来，将课堂的教学变得生动有趣，这样学生也会愿意主动学习知识，在面对难题的时候愿意主动探索，慢慢在探索中逐渐提高思维能力。

2.教师应改变学生的“学法”。

教师在学习中创造一种和谐轻快的学习氛围，关心并且尊重每一位学生，对待学生一视同仁。要留心多增加学生自主学习，团队活动的机会，在学生有不同想法的时候教师应鼓励学生不一样的想法，多思考多发问，敢于质疑，勇于发声，在这样的课堂氛围下，促使学生多动脑勤思考，逐渐提高学生的语言表达能力和思维能力。

传统的教学方式往往会让教师和学生都迷失在追逐高分的拉锯战中，在这种“应试教育”下，教师费尽心思挖空心思来努力提高学生的最终成绩，对于学生学习数学之余的生活也是很少关心;另一方面，学生们整日埋头数学的题海之中，慢慢的放弃了自己课余的兴趣爱好，成为了学习的机器。毫无疑问，在这样的数学氛围中，并不利于学生思维的开拓，灵感的迸发，教师应改变长此以往沿袭下来的传统教育方式，创造一种其乐融融的和谐气氛，在这样的氛围中，学生们也会发现数学的乐趣，在钻研和探索中提高创新思维能力。

三、在课余给学生们开展思维能力培养的活动

目前，多数的学校课业负担重，放假时间短且少，学生们要在本应属于他们的假期中继续学习，这样一来就造成了学生学习压力大，对于学习十分反感，逐渐产生了厌学的情绪，这种现象令人不禁寒心，但是这一现象也并不是无法改变的。

数学作为一门注重思维能力提升和逻辑推理能力培养的学科，不应该给学生制造过多的压力，数学课堂上所学习的知识也许会让学生感到冗杂乏味，比如说枯燥无味的概念定理，艰涩难懂的数学难题。因此在课余时间开展一些有趣的小活动是十分重要的，这样可以有效降低学生的课业压力，缓解课堂上的沉闷，在学习和玩耍中就提高学生的思维能力。比如说同学之间互相出一些思考题，然后轮流批改，互相交换各自的想法，前后桌之间互相讨论，这样一来便可以在交流中减轻压力，提升思维能力;还可以让学生们运用多媒体等辅助工具制作PPT，让同学们自己主动通过PPT将复杂艰涩的知识用生动形象的动画来传达给大家，这样不仅可以提高学生们对于复杂知识的融会贯通，并且通过形象的动画加深对这些知识的印象。同学们在诸如此类的活动中有效率地学习，充分的调动了学生们的积极性，在图书馆查阅资料，翻看相关的书籍文献，互相鼓励，激发学习数学的浓厚兴趣。这样，教师将学习的时间留给学生，学生们并不是被动地学习，避免学生们总是一味的听从老师的指挥，而自己却毫无想法，有利于学生们创造性思维和逻辑推理思维能力的提升。

参考文献

[1]班春虹.数学建模培养高中生创造性思维能力的理论及实验研究[D].2003

[2]陈涛.课堂教学中培养学生的数学问题意识[D].山东师范大学2006