李敏

摘 要：古诗词是中华民族优秀的传统文化，对古诗词的学习是学生文学素养提升的重要途径，同时也是古诗词传承的重要方面。所以，在进行高中阶段的古诗词教学时，教师要切实提升古诗词教学的效率，优化学生的学习体验。基于此，教师可以从群文阅读的角度进行古诗词教学，这会给学生古诗词教学带来新的发展。

关键字：高中语文;古诗词;群文阅读;教材策略

随着时代的发展和新课程标准的实施，教育教学发生了很大的改变，新的教学思想和教学方法得到了广泛应用，并且教学效果显著，群文阅读就是其中一种。对于高中语文古诗词教学而言，群文阅读可以打破原来的单首诗词学习的局限性，有效扩大学生的学习范围，同时还可以通过“求同”或者“对比”等多种方式加深学生对古诗词的学习程度，提升学生对古诗词的认知，这样不仅有助于学生对古诗词的学习，而且对于古诗词的传承也具有重要意义。所以，本文从以下几个方面入手来对高中语文古诗词群文阅读教学的策略进行探究。

1.精选群文组合

精选群文组合是进行群文阅读的第一步，也是非常关键的一步。如果这第一部没有走好，那接下来就会产生一系列的连锁反应，会对群文阅读的整体效果产生不利影响。所以，教师在进行高中古诗词群文教学时，要在思想上重视群文组合的选择，并根据一定的原则进行群文的挑选，力求精心挑选的群文组合可以发挥出最大的教学效果。

例如：高中语文教材中有关于陶渊明的《归园田居（其一）》的教学安排，在进行群文阅读教学准备的时候，我将《归园田居》的另外四首诗挑选了出来。《归园田居》一共五首，写的是诗人离开官场、归隐田园的过程，也是反映了他的心路历程，统一学习有利于加深学生对古诗的理解，也有助于学生对诗人陶渊明在诗中所表达的情感的探究。同时，我还挑选了王维的《终南别业》和孟浩然的《采樵作》这两首诗与《归园田居》相似、同是描写隐居生活的诗作。用这几首诗组成群文组合，既可以让学生对陶渊明更加了解，对古人的隐居生活更加了解，也可以打破时空的界限，加深学生对诗人们情感的体悟。这对学生语文核心素养的提升大有帮助。

2.开展群文探究

开展群文探究是进行群文阅读教学的重中之重，也是学生能力提升的重要环节。尤其是对于古诗词的学习而言，古诗词一般语言精炼，意境幽远，对学生的理解能力和鉴赏能力是很好的锻炼。所以，教师在古诗词教学中就需要给学生提供充分的能力发展的空间。群文探究正好可以达到这一要求，教师应当精心策划、妥善应用。

还以《归园田居（其一）》的古诗词群文阅读为例，由于此次群文阅读的诗篇较多，我让学生以小组合作的形式开展群文探究。具体来说，我给学生制定了以下几个探究目标：

（1）理清诗意，探究意境。

（2）精读古诗，探究情感。

（3）对比阅读，抒发感想。

这三个探究目标层层深入，引导着学生一步步地进行深入学习。之所以给出探究目标，一是为了给学生一个明确的学习方向，避免学生浪费不必要的时间，二是为了让学生能够进可能全面的学习。学生这次古诗词探究学习的效果很好，如：在探究过程中由于诗篇较多，学生进行了明确的分工，节省时间。学生还从诗意、写作技巧、用词等多方面对古诗进行了交叉对比和分析，学习得很全面透彻。由此可见，群文探究可以促进学生学习能力的迅速发展，教师应当在群文探究中大胆放手，让学生去探索和学习。

3.注重群文延伸

群文探究虽然打破了单篇文章学习的局限性，但是也有篇数的限制，教师不可能在一次群文探究中将所有同类的古诗词全部呈现出来供学生学习。然对于学生的古詩词学习而言，学生的学习的范围越广，程度越深，学生的语文核心素养就越能得到提升。基于此，教师可以在群文阅读学习的基础上进行一定程度的延伸学习。

例如：在进行《短歌行》的群文教学时，在《短歌行》的基础上，我增加了汉高祖刘邦的《大风歌》和清代诗人龚自珍的《已亥杂诗（一）》。这三首诗同时表达诗人求贤若渴的思想感情，并且分属不同的时期不同的诗人所作，其中曹操和刘邦除了是诗人还是统治者，他们和作为思想家、文学家的龚自珍是不同的。所以，不同身份的人所作的同一主题的诗有什么异同之处，是一个非常值得探究的方面。但是这并不在教学目标之中，课堂时间也不足以让学生进行深究。基于此，在群文探究将要结束的时候，我将这个问题提了出来，并且整理了一些资料供学生参考，促使感兴趣的学生可以继续进行深入学习。这样既能加深学生的学习深度，又能锻炼学生的思考能力，有利于学生核心素养的提升。

总而言之，时代在不断发展进步，我们需要进行有选择的改变和传承，比如改变教学方法，比如传承优秀的古诗词文化。也就是说，教师在进行高中阶段的古诗词教学时需要与时俱进，有效地将群文阅读的方法和古诗词教学结合起来，促进学生语文核心素养的培养，同时也优化古诗词文化的传承。

参考文献

[1]刘佳音.高中古诗词群文阅读教学的实践与思考[D].湖南师范大学，2017.

[2]司体忠.“群文阅读”在高中语文教学中的实施路径管窥[J].语文学刊，2016（10）：105-108.

[3]甘立珍.新课改背景下如何提高高中语文古诗词教学效果[J].学周刊，2016（15）：73-74.