APP下载

循序渐进 踏实进步

2019-09-10侯小婉

广东教学报·教育综合 2019年63期
关键词:看图写话周记综合能力

侯小婉

【摘要】作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分。作文是学生综合能力的反映。《九年义务教育小学语文教学大纲》指出:“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”虽然三年级才正式学作文,但对于低年级来说,它是起始阶段,扮演了铺垫的角色,所以也不容忽视。根据年龄特点,低年级必须从基础开始:说→认识并写几种要素的句子→看图写话→写日记→反馈总结→看课外书,积累好词好句→分散复习。这样长期训练,待到三年级,写话水平提高,过渡自然,学生便会得心应手。

【关键词】综合能力;说话训练;认识句子;看图写话;周记

作文是学生综合能力的反映,作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分。《九年义务教育小学语文教学大纲》指出:“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”对于低年级来说,它是起始阶段,扮演了铺垫的角色,所以也不容忽视。如何进行低年级的写话教学呢?从长期低段教学总结中,笔者认为,最重要的是循序渐进,踏实进步,注重七个强化。下面具体谈谈自己在教学中的一点体会。

一、强化说的训练,提高口头表达能力

说是写的基础,口头语言发展能促进书面语言发展。在一、二年级的教学中,笔者捉准说话的契机充分让学生大胆说话,如看图说话、看景说话、遇事说话、提问答话、讲家常话、听新闻说话、复述课文、学讲故事等等,尤其是非常注重每个《园地》的“口语交际”,充分利用电教手段,激发学生入景入情,做到保时、保量落实,让人人参与,堂上生与生或生与师互动外,还布置课外作业,与家长互动,把内容讲给家长听,并让家长评分,有时还要求写下来。例如,二年级下册《园地三》的口语交际:夸家乡。笔者用课件播放学生熟悉的各地美丽景色与特产,尤其是五颜六色的、让人垂涎三尺的水果,学生热潮高涨,非常积极地参与并说得很具体。另外,常说普通话对写作有促进的作用,笔者便要求学生不管在学校还是家里,尽量用普通话对话。

二、强化句子的训练,体会句子的完整与具体

句子是一段话的基础,低年级要把话说好、写好,首先是要认识句子的概念、学好句子。如何把句子表达清楚、具体?笔者首先让学生明白什么是句子,然后通过比较让学生明白什么是两素句、三素句、四素句,从而明白句子有最简单的,也有最具体的。所谓“四素句”,就是含有“时间、地点、人物、事件”这四要素的句子;且每要素有必要加上修饰的词语时,句子会更具体。而其它句式是相对“没时间”或“没地点”和没修饰的词语而言。例如:

我看书。(两素句)

晚上,我看书。(三素句)

我在家里看书。(三素句)

晚上,我在家里看书。(四素句)

一个美丽的晚上,聪明的我在家里认真地看书。(更具体的四素句)

从一年级第一学期的中、后期(即学完了拼音后)开始,笔者便常要求学生写前三种句式。到一年级第二个学期后,便专门抓写四素句和更具体的四素句,形式是老师给内容和自定内容写。这样常训练,学生对四素句非常熟练。

三、强化看图写话,感悟写话方法

俗话说:“万事开头难。”要低年级小朋友抽象地写几句话,必须降低坡度过渡,而看图写话是直观、形象的,则是最好的拐棍。而且,图画显示了一个个有趣的故事,又能提高小学生的写话兴趣。因此,从二年级开始,笔者着重训练学生进行看图写话。但并不是写得多,学生的写话能力就提高得很快。最重要的是先要教给学生写的方法,让学生有个总的概念。除要交代四要素,写写天气、景色,不把“我”写进去外,还要让学生熟悉各类文章的写法,如写事,则要写出事情的起因、经过、结果;如写活动,则与写事一样外,还要说明活动的规则;如写动物,则写出样子、生活习性以及你与它之间的趣事;再如写景,则要按一定顺序、选择有代表性的景物写等等。另外,看图写话关键是引导学生充分想象。如何把文章写具体呢?则要进行细节描写,想象出他们当时的动作、神态、语言、心理活动以及场面等。不要认为二年级小朋友年龄小,学习的程度不至于这么深入,相反,他们知道写的方法,则显得易写很多了。

四、强化周记,培养兴趣

“兴趣是最好的老师。”为了激发学生的兴趣,笔者要求学生写的所谓周记,即每周写一篇文章,并不是一定要写日记,而且要求不高,只要语句通顺,能把要说的话写出来就行了。学生视写话为“苦事”“难事”,主要是言之无物。笔者要求学生写的内容也是指定与自定相结合。起初,教给了学生学写日记后,便每周要求写一篇,但发现他们进行抽象写,显得困难多了,中下生尤其写不好。于是,笔者便从《品德与生活》这本书中指定写哪幅图;如果学校或班级举行了什么活动,笔者也顺应引导他们写身边那些熟悉的事或活动。如,全校同学看了同一部特有教育意义的电影后,引导他们畅所欲言地写观后感;参加了中队搞的“买卖书、小制作、玩具”义卖活动、感恩亲子活动和校运会、游戏“盲人贴鼻子”“老鹰捉小鸡”等等后,学习如何把活动写具体。或者根据课文内容续编故事、写口语交际的内容、敞开心扉地写心里话以及写简单的读后感等等。为了提高他们的兴趣,笔者还提出:能画画的,就先画下来再写,比如,《园地一》要求写春天的发现,笔者就让他们先把所观察到的全画下来,再按一定顺序写。结果,同学们兴趣盎然,与其说笔者在改写话,也不如说笔者在欣赏一幅幅生动烂漫的画罢了。

五、强化反馈,培养自信心

实践出真知,反馈贵坚持。老师批改完学生的写话后,并不等于完事。对于低年级,自改文章的能力可能会难点,但老师常读读学生写得好的文章,则是提高学生写话能力很好的学习过程,达到了反馈巩固的作用。因此,在每次写话后,不论是周记,还是课文的写话要求,笔者坚持评讲后便读一些好的文章让同学们分享。尤其是单元考查的写话题,读完了个别同学写的好文章,老师还写下水文让学生欣赏,形成对比。甚至把同学的好文章打印出来,在班的宣传栏展示,一方面起到做范例的作用,另方面促进了学生写话的自信心与兴趣,两全其美。

六、强化看课外书,积累好词好句

俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”“读书百遍,其义自见。”多看课外书的好处的确非常大,对提高写话能力也更不用说了。

笔者结合学校的读书活动和每生一本的《课外阅读登记册》要求学生大量地看书,并让家长作评委,老师每月评比、奖励“阅读之星”,并把他们的帅照贴在“阅读之星栏”里展示等方法来激发学生看课外书的兴趣。笔者还引导学生看些什么书,比如文学类的,甚至是作文书,在期末考试的复习期间,笔者尤其强化他们多看作文书。另外,还要求他们边看边画出好词、好句,有必要的就摘抄下来。对于比喻句、拟人句,他们也不懂,笔者也事先教给他们。因此,在写话的时候,要求他们充分运用好词好句,还说明凡多写的,笔者给的分数会高点。

七、强化分散训练,做好期末冲刺准备

“一口吃不成个胖子”,方法巧则事半功倍。期末复习期间,要注意归类的复习,也要注意分散复习。复习写话就是一个好的例子,如果专门進行写话归类复习,又要针对性地让学生练写,学生则显得很累又厌倦,老师改写话也改不完。笔者总结以往的教训,也想到写话分占试卷的分数也不少,所以在复习的期间,笔者不但注重基础知识的归类复习,同时也进行分散写话的复习与强化练习(即边归类复习基础知识,边插入各题材的写话复习),坚持评讲,这样的收获会很大。

以上的方法是朴实的、基础的。只要一步一个脚印,让低年级小学生循序渐进,踏实进步,他们的写话之花一定会盛开满园的。

猜你喜欢

看图写话周记综合能力
语文周记教学的实施与反思
把握“经纬”,定准看图写话的“坐标”
巧引妙导提高小学低年级学生看图写话能力
茶叶的秘密
初中作文教学方法简析
低年级学生看图写话能力培养初探
项目教学法在建设项目LCM课程实训中的创新应用
基于综合能力测评的思想政治理论课开卷考试改革
插上隐形翅膀,让笔尖飞扬
帮忙