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郑州市管城区柴郭小学是一所农村小学，始建于1931年，学校现有657名学生，48名教师，其中体育教师3人，238名学生为柴郭村孩子，其余为外来务工人员子女。“一切为了师生的健康成长”是学校的办学理念，为了实现这个理念，学校提出了学生的成长目标：学会做人、学会学习、学会玩耍;教师的成长目标：会为人、会工作、会生活。柴郭小学促进学校内涵发展，提升学校教育品质，本着“以足球特色为先导，以创新课程为动力，以学生综合素质发展为归宿”的工作思路，通过创新探索学校课程综合改善，有效推进柴郭小学和谐、有效发展，全力打造“柴小鸭”的农村学校品牌。

学校从2013年7月至今，开展校园足球活动已有6年时间。2015年，学校被教育部评为全国青少年校园足球特色学校。2016年1月，在大家的共同努力下，柴郭小学校长被评为河南省2015年度校园足球年度新闻人物，柴郭小学也逐步成为河南省教育厅关注的学校，成为河南省校园足球工组领导小组办公室宣传部官微里出现频次较多的学校。

一、发展理念逐步明确

为认真贯彻河南省校园足球“育人为本，重在普及，广泛动员，人人参与， 夯实基础，逐步提升” 的指导思想，柴郭小学成立了以学校校长为组长的柴郭小学校园足球领导小组，小组成员包括学校教导主任、大队辅导员、体育教师、班主任。柴郭小学校园足球领导小组主要负责建立健全学校开展校园足球工作的相关制度，规划学校校园足球发展方向，组织学生开展各项校园足球活动。

二、足球场地有效开发

柴郭小学在操场南边建了4个笼式足球场，每个笼式足球场长12m、宽9m，并利用软性材料将各个笼式足球场的柱子和铁丝网边进行了包裹，保证了学生在足球比赛中的安全，每个笼式足球场都能够容纳学生进行3v3足球比赛。建设笼式足球场，有效提高了运动场的使用率，具有占地小、投资小的优势，有效解决了学校场地不足、经费有限的问题。

三、社会力量不断涌入

黄河科技学院师资力量雄厚，定期为柴郭小学提供专业的政策引领和技术指导，并选派足球专业实习生到学校实习，帮助学校上好足球课，保证学校的足球课都是由1名学校体育教师和1名实习生共同完成教学，提高了课堂的教学效率。柴郭小学还成为黄河科技学院体育学院的实训基地，于2015年11月12日在柴郭小学举行了揭牌仪式，与黄河科技学院体育学院结成手拉手互助工程示范校。柴郭小学和高校合作探讨体育发展的模式，受到了河南省校园足球工作领导小组办公室的高度认可。这种合作模式，既解决了柴郭小学开展校园足球师资不足和专业性不强的问题，同时也解决了足球专业的实习生教学经验不足、对基层校园足球情况缺乏了解的问题。双方互惠互利，产生了良好的社会效应和价值，为高校对基础教育的精准扶持作出了探索，也为探索河南校园足球发展模式作出了贡献。

四、比赛与教学完美结合

柴郭小学在教学过程中始终尊重和发挥学生学习的主体作用，尊重和遵循教育教学规律、学生的认知规律和成长规律。黄河科技学院体育学院院长王崇喜提出了在校园足球深化中“以赛促技”的理念，柴郭小学根据这个理念在创新课堂足球教学模式时建设了笼式足球场地，让专家的理念落地生根，用实践证明了“以赛促技”的正确方向。每周2节的足球课上，将班内学生分为8组，每组6人左右，男女混编。一堂课前20min，足球教师带领学生进行准备活动，并教授学生足球技能。20min之后，班主任带领4组学生在笼式足球场进行2场班级内3v3笼式足球小组赛，每场比赛5min，要求所有学生必须上场，裁判员、记录员均由学生担任，另外4组学生则在足球教师的带领下继续学习足球技能。本周第二节课时，在上一堂课后半部分进行小组赛的4组学生继续学习足球技能，上一堂课后半部分学习足球技能的4组学生则去进行小组赛，以此轮换，使全班学生每周都能进行1次高强度、高质量的足球比赛。这种以小组竞赛为核心，打破传统班级建制，实施分组教学、轮换竞赛的教学方式，不仅夯实了学生的足球技能基础，还激发了学生的竞赛兴趣，实现了教学与竞赛的无缝衔接。

五、普及力度持续加大

1.建设全员参与的竞赛体系

柴郭小学创建了“校长杯”班级联赛、班级小组联赛两级联赛互通的全员竞赛体系;破解了比赛仅是少数学生参与的难题，充分调动教师、学生、班主任参与的积极性，将体育教学延伸到课堂之外，打通了教学与竞赛的互通通道，实现全员参与比赛的目标。利用班内小组赛，体育教师配合班主任将有足球天赋并喜欢足球的学生组织起来，利用周五下午课余时间，代表本班参加“校长杯”班级足球联赛，每年级每周进行1场比赛，一直循环一学期，同样采取3v3笼式足球比赛的方式，上、下半场各5min，中间休息10min，每队有10人出场，男女混编比赛。经过循环赛，评出循环赛比赛名次、学期总冠军。班级联赛中表现突出的学生可选到学校足球队并进行系统训练，代表学校参加更高级别的足球比赛。每班每周进行4场比赛，一学期共进行56场比赛，2016年9月迄今为止，柴郭小学共开展了3594场笼式足球比赛。

2.建立上下联动的工作机制

除了学生100%参与校园足球活动以外，柴郭小学的校长、教导主任、班主任也全部参与到足球活动中，让全体教师了解校园足球的重要育人作用，建立实行观念改变为先导、管理机制为保障的体系。并由校长亲自挂帅、副校长带领班主任、体育教师具体实施，体育教师负责技术和技能教学，班主任负责组织和管理工作，全体教师均以不同的形式参与足球活动，形成了学校、教师、学生、家长互动的校园足球生态体系，实现了师生全员参与、深度普及校园足球的目标。同时，每学期学校会对班主任进行足球培训，让学校足球教师及时给班主任普及足球知识。

六、育人理念深入人心

校园足球作为实现教育立德树人根本任务的育人工程，提高中国足球普及程度和竞技水平的基础工程以及推进学校体育综合改革的探路工程，要全面落实习近平总书记在全国教育大会上对学校体育提出的“帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的四位一体目标。为此，柴郭小学的校园足球工作以学生终身发展需求为主线进行改革，以教学模式改革为切入点和突破口，通过足球教学模式的创新、改革，带动学校足球训练、竞赛和管理模式的改革，调动各方面的积极性，构建全员参与的一体化生态育人系统。学生通过比赛，懂得了团结，懂得了胜利的来之不易，经历了失败，学会了正确面对失败和挫折，以更加阳光的心态面对学习和生活。

校园足球改革是学校体育改革，乃至基础教育改革的先导，校园足球的作用可直接迁移到学校教育的方方面面，从而带动整个学校教育环境的改善，推动学校素质教育的发展，充分发挥校园足球在学校体育改革中的探路作用，成为促进青少年全面发展，培育践行社会主义核心价值观的重要途径。发挥校园足球的引领作用，需要调动各方资源全面推进学校体育的改革，高校与基础教育的联动，校长、教师、学生、家长的全程参与，教学、训练、竞赛、校园文化建设的一体化，形成人人关心、人人参与的全生态育人体系，才能将校园足球做大、做强，立德树人的教育使命才能落地。在校园足球改革方面，柴郭小学始终坚持不断探索与创新。今后，柴郭小學会继续在“优质、均衡、特色、和谐”发展理念的指引下，紧紧围绕“办人民满意教育”的目标，为全面落实校园足球立德树人的教育使命而不断努力。