陈昭燕

摘要：化学反应原理是高中化学当中一个重要的教学部分，在这一部分的教学当中，学生常常会出现很多知识上的困惑，同时学生也会由于对这方面知识学习的不全面，而导致后面的学习出现更多的问题。为了让学生在今后的学习过程中能够更加连贯，同时帮学生建立好自己的知识框架，我们应该在教学过程当中，更加注重设计教学内容，帮助学生良好的掌握化学反应原理这一模块的知识。本文中笔者就自身的教学经验来谈一谈如何解决化学反应原理这一模块的问题。

关键词：高中化学;教学策略;化学反应原理

引言：化学反应原理是高中化学学科的必选模块，这一部分内容知识比较抽象，逻辑性比较强，最能够体现出化学学科的本质。基于本模块知识内容的特点，在高中考试当中，这一部分所占到的比例一般会比较大，同时在每年的高考试题当中，几乎有40%以上的题目都与这一模块的知识产生联系。可见无论是让学生更好的掌握知识内容，还是学生在考试中获得更好的成绩，都需要帮助学生理清这一部分的知识脉络。在长期的教学实践当中，笔者总结出学生对于这一模块学习的两点问题，首先是对于基础知识和基础原理的理解没有触及到本质，其次是面对问题，不知道应该从何处下手，对于解决问题的程序不够熟悉和灵活。基于这两点的考虑，笔者在本文中详细的阐述对于相关问题的解决方案。

1 学生在化学反应原理模块表现出的问题

1.1 对知识的理解不够深入

化学反应原理这一部分的内容包括的知识点比较多，因此只有深入的学习，才能够了解到各个知识点之间的关系。由于化学学科本身就具有抽象性的特点，而化学反应原理这部分又十分典型地体现了化学学科的特征，因此很多内容会比较抽象，难度比较大，学生往往只是对知识的浅层含义进行了表面的了解，而没有深入的了解到知识背后的逻辑，这样的情况会导致学生在运用知识的过程中出现很多的问题。

比如说，对于化学平衡移动的理解。影响化学平衡，移动的因素很多，包括温度，浓度和压强等，这些因素都会影响化学平衡移动，如果学生在解决相关问题时漏算了其中某一个元素就可能会对平衡常数的计算产生误差。这样的情况说明学生對知识的掌握只是在机械的以各个点的内容进行累积，而没有以一个宏观的视角去理解平衡常数的内容。

1.2 对解决问题的程序掌握不够熟悉

在化学知识的应用过程当中，我们常常会告诉学生，对于问题的解决需要遵循一定的步骤。这些步骤的前后安排，具有一定的逻辑原因，有些计算步骤的前后安排不可以打乱顺序，但有些内容可以根据所面对问题的实际情况，而进行灵活调整。学生对于知识的掌握不够熟悉，就会导致对于解决问题的程序把握不够熟练，在解决问题的过程中，一方面可能会因为比较紧张而落下某些重要的解题步骤，另一方面也可能，会因为无法灵活应对问题，而导致整个解题过程变得十分繁琐。

2 解决学生高中化学反应原理模块问题的策略

2.1 让学生参与到知识发现的过程中来

基于上文所述的内容，我们发现导致这些问题的原因，往往是由于学生没有能够主动地参与到知识的发现过程中来，只是一直在机械的记忆相关的知识内容，这种方法显然难以让学生深入掌握知识原理。

比如说，弱电解质的电离平衡这个知识点。这个知识点所涉及到的内容很多，首先学生要了解他的知识原理，然后还要了解在计算过程中的影响因素，移动规律，电离平衡常数等重要信息。但是这样分步骤的教学，其实无法让学生理解为什么自己需要了解到这些内容。我们在一开始应该以一种更加宏观的视角，让学生了解到弱电解质的电离平衡这一知识点，所要研究的对象以及通过研究所要达到的目标。每个学生自身所拥有的学习能力都各有侧重，有些学生擅长计算，有些学生对于理论的理解更加快速。我们要让学生了解到自己现在所掌握的化学知识和能力，对于解决弱电解质的电离平衡这一部分的问题有哪些帮助同时还需要拥有哪些能力才能够真正解决这一方面的问题。只有让学生详细了解到自己的知识能力与学习的目标之间的关系，才能够真正让学生参与到知识规律的发现过程中来，从而让学生更加深入和全面的掌握相关知识。

2.2 加强学生对于知识的实际运用能力

基于上文所说到的内容，学生在面对具体问题时，想要提升解决问题的能力，也需要拥有一个更加宏观的视角，这需要在平时的学习中有针对性的去培养学生的知识运用能力。

比如说在电解饱和食盐水，用湿润淀粉碘化钾试纸检测这一部分的学习中，我会让学生去观察，当电极接触蘸有饱和食盐水的淀粉碘化钾试纸时，接触端出现的蓝色小点以及蓝色小点的扩散趋势。这一部分的内容虽然是整个实验中十分重要的环节，但同时我们也要让学生去理解这一现象出现的原因，以及如果改变了一些条件，有哪些相关的现象会发生连锁反应。通过这种宏观的思路，学生就能够打通一个化学反应当中的所有环节，从而对相关实验内容的理解掌握更加全面。有了这种全面的掌握，学生就能够在今后的解题过程中，更加灵活的使用自己的知识，从而更加从容的面对相应的问题。

综上所述，在今天的高中化学教学当中，化学反应原理仍然是我们在教学中的一个重点内容。想要让学生良好的掌握这部分的知识，我们就必须让学生参与到知识发现的过程中来，同时帮助学生提高实践能力，全面的掌握解决问题的方法和步骤，让学生在未来的实践和解题过程中能够更加从容。

参考文献：

[1] 张水蔺，左香华.从必修和选修教材的衔接谈高中化学的教学——以化学反应的快慢和限度在必修和选修教材中的编制为例[J].化学教育，2016（11）.

[2] 朱同明.如何执教《化学反应原理》[J].广东教育（教研版），2016（03）.

（作者单位：广州市增城区新塘中学）