黄春兰

摘要：幼儿教学工作的开展，要立足于教学形势的变化，突出幼儿的主体地位。幼儿教师在这一过程中，要加强与幼儿进行沟通和交流，做好互动教学，从而提升幼儿教学的针对性，更加有效地促进幼儿的成长和发展。本文将具体探讨“多维互动，主体体验”视角下的幼儿园教学策略，突出幼儿的主体地位，有效地发挥教师的主导作用，以提升幼儿教育的效果和质量，更好地促进幼儿的成长和发展。

关键词：幼儿教学;主体体验;教学策略

幼儿教师在开展教学过程中，要把握幼儿天生好动的特点，结合幼儿心智发展不成熟的问题，积极与幼儿进行互动交流，突出幼儿的主体体验。因此，在开展幼儿教育过程中，教师要注重把握幼儿活泼好动的天性，激发幼儿的好奇心，借助“多维互动”的教学模式，使幼儿对游戏进行有效体验，使幼儿对相关知识进行有效的学习和探究，以提升幼儿教育的效果和质量。

一、游戏活动中的“多维活动，主体体验”教学策略

（一）创设活动情境

幼儿处在成长的特殊阶段，每个孩子都渴求在趣味游戏活动中汲取知识。幼儿的成长经历不同，性格特征也呈现出较大的差异性。一方面，教师应该分析幼儿的优缺点，鼓励幼儿展示自己的优点，弥补自己的缺点。另一方面，教师应该为学生创设主体体验场景，使幼儿在角色中体验学习的快乐，开发自身的思维潜能。这样可以通过活动情境创设的方式给幼儿打造更高层面的游戏教学平台，在各种教学情境中引导幼儿进行知识与情感体验。同时，这有利于幼儿在主观体验中得到思维逻辑与想象能力的充分培养，提高幼儿教育的整体质量。幼儿年龄较小，认知能力相对较差。在游戏活动中，幼儿很容易被其他事物吸引，对知识学习失去兴趣。为了吸引幼儿保证教学效果，教师应该创设活动情境。幼儿非常喜爱童话故事，教师可以为幼儿安排不同的故事角色，让幼儿演绎童话故事中的王子或公主等，调动幼儿的参与积极性。比如，在带领幼儿开展慢跑游戏活动时，教师可以让幼儿扮演七个小矮人和公主的角色，自己扮演女巫的角色。当教师喊道“女巫魔法”时，幼儿要逃脱教师的追击，如果被教师追到，就会成为女巫的部下。通过这种角色体验方法，幼儿的活动热情将被充分点燃，活动效果将得到保证。

（二）委派幼儿任务

幼儿处在成长期，这一时期的幼儿个性特征非常明显，教师要尊重幼儿的个性，发挥幼儿的特长。大多数幼儿都希望成为教师的助手，表现自己的工作能力，教师应该为幼儿提供自我表现的机会，增强幼儿的成长自信。在开展游戏活动中，教師要为其布置工作任务，让幼儿担任“小组长”或“总指挥”等，深化幼儿的主体体验，调动幼儿的主观能动性，增强幼儿的学习能力和组织协调能力。以绘画活动为例，对班级中的幼儿进行观察，发现很多幼儿在绘画领域非常有天赋，其创作了充满童真和爱心的作品。教师应该善于发现幼儿的优点，肯定和称赞幼儿的天分。为了使幼儿继续保持优点，对其他幼儿产生正面辐射作用，教师应该让这些幼儿担任“绘画小助手”“绘画小讲师”等，让幼儿谈谈自己的创作思路，包括自己绘画的对象是什么，如何进行色彩搭配等。教师在指引其他幼儿进行绘画创作时，可以让“绘画小助手”“绘画小讲师”辅助其他同伴，共同创作绘画作品。通过这种体验方法，孩子们的参与感将更加强烈，与教师的心灵距离将进一步缩短。

（三）有效利用多媒体信息技术

在开展活动过程中，教师可以对多媒体信息技术进行有效的应用，从而调动幼儿参与学习的积极性和主动性。把握“多维互动，主体体验”这一理念，在教学过程中，教师可以利用多媒体信息技术，向幼儿播放生动的视频资料，从而调动幼儿参与活动的积极性和主动性，使幼儿投入到教学活动和教学游戏中。例如播放视频资料，使幼儿对活动的内容进行了解，并使幼儿掌握相关的动作、肢体语言等内容。通过直观的学习，能够使幼儿教学活动得到有效的开展，并促进幼儿对相关知识点的学习和认知，有效地提升教学效果和教学质量。

二、家庭活动中的“多维活动，主体体验”教学策略

对幼儿成长而言，家庭教育是必不可少的，教师应该与幼儿家长沟通，增强幼儿主体体验。例如，在我们幼儿园每年12月的体育节中，教师普及幼儿体育活动知识，引导家长带领幼儿开展体育锻炼，如陪伴孩子跑步，陪伴孩子跳绳等。为了创造良好的运动文化氛围，班级举办“亲子健身”活动，让家长与孩子完成亲子运动项目，并采集运动照片，发送到班级的微信群中。教师将微信群中的照片张贴在黑板报上，并在“家长开放日”邀请幼儿家长进入幼儿园，观赏亲子运动照片。在举行幼儿活动中，通过开展“亲子活动”，使幼儿家长有效参与到幼儿教育中，将体育锻炼意识进行渗透。这一过程中，家长对幼儿的情况进行有效把握，选择适宜幼儿的体育活动，加强对幼儿的引导，以提升幼儿体育锻炼的效果，增强幼儿主体体验。

三、园外活动中的“多维活动，主体体验”教学策略

为了促进幼儿的健康成长，教师应该合理利用园外资源，拓展幼儿的学习视野，丰富幼儿的情感体验。比如，教师可以带领幼儿开展“绿色小卫士”活动，在周末与幼儿共同清理街道垃圾，将垃圾拾到袋子里，最终分类扔到垃圾桶中。通过开展园外活动，幼儿的环境保护意识将得到培养，幼儿将树立正确的生活观念，为未来发展助力。例如，在大班开展牙齿主题活动时，教师可以带领幼儿参观牙医诊所，让幼儿体验牙医的角色，从而知道保护牙齿的基本方法，知道蛀牙对健康的危害等。这一过程中，教师向幼儿讲解保护牙齿的方法，引导幼儿按时刷牙，不过多吃糖果，更好地保护牙齿健康。

综上所述，幼儿处在成长期，很容易出现注意力转移的情况，对游戏活动失去兴趣，幼儿教师应该丰富教学内容，创设故事情境等，丰富幼儿的主体体验。同时，幼儿教师应该整合家庭教育，注重园外教育，开展家庭活动和园外活动。这一过程中，幼儿教师要立足于幼儿的主体体验，创设有效的活动，使幼儿积极参与其中，并在具体活动中感受到快乐，以满足幼儿的兴趣需要。通过加强教师、家长等与幼儿的互动，增强幼儿的主体体验，使幼儿对学习产生兴趣，以更好地促进幼儿的成长和发展。

（责编：张欣）