王哲泰

【摘要】：在我国经济实力和人民生活水平不断上升的背景下，人们对体育的关注呈现逐年增高的趋势，社会对于体育专业人才的需求也再快速的增加。这就对体育院校的体育教育专业提出了更高的要求，加速了体育教育专业的改革与创新。因此本文就将在我国体育教育专业发展现状的基础上，对其未来的工作方向和改革手段进行研究，以期望提出新的思路和启发。

【关键词】：体育教育专业改革创新发展研究

21世纪以来我国提出了体育强国的发展战略和口号，体育教育事业得到了越来越多人的关注和支持，成为当前教育改革的重点与难点。除了常规的体育项目专业以外，体育教育专业作为帮助我国体育事业培养教育类人才的重要途径，在我国各个体育院校中的发展并不完善，依旧存在较多的问题，面临着严峻的现状，所以想要推动改革，就必须要首先充分了解其问题的来源。

1 我国体育院校体育教育专业发展现状与问题

1.1 人才的培养计划不全面

我国社会各界对于体育人才的需求不断增加，但是由于体育院校在发展目标和人才培养方案上的偏差，导致培养的计划并不全面，不能覆盖到所有的领域，形成了人才的空缺。

1.2 专业设立与划分不明确

许多体育院校为了增加招生生源，扩大市场份额，对专业和项目进行了大量的扩充，这种扩充从本质上来看是理所应当的，但是由于没有及时进行管理和划分，导致多数学校在体育教育专业类别上较为混乱。

1.3 教学监督的体系不完善

多数学生并没有充分认识到体育教育专业的重要性和价值，所以在日常上课学习过程中态度不端正，行动不积极，再加上缺乏行之有效完善的监督管理，从而导致教学质量不好[1]。

1.4 专业改革动力劲头不足

受到当前我国体育事业发展平稳的影响，各个体育院校体育教育专业逐渐形成一种平庸和安静的氛围，多数师生安于现状，缺乏奋斗的劲头，更缺乏改革的动力。

2 我国体育院校体育教育专业改革措施与展望

2.1 建立多样化的专业方向与培养目标

2.1.1 设立面向高校的体育专业人才培养方向

体育教育专业的改革首先要从改革原有混乱不清的培养目标开始。只有做好充足的规划和全面的划分，才能够有机会进一步取得长久的进展。对于我国当前各个阶段的体育教育来说，高校占据着重要的组成部分，高校体育是帮助国家培养高精尖体育人才的重要途径。因此对于体育教育专业来说，设立面向高校的人才培养方向具有重要意义，是完善体育教育专业综合性的必经之路[2]。

2.1.2 设立面向中等院校的专业人才培养方向

我国当前将面向中等院校专业体育人才培养作为主要培养目标的体育院校并不多，因此就形成了中等于教育专业人才缺乏，多数中学体育课程教育教学专业性不高的现状，影响中学生的全面发展。这对于体育院校来说，就是一个改革思路。体育院校应该加强对中等教育人才的培养，但是要注意取舍，切不可为了追求全面而放弃质量，要做到做大做精，保障人才稳定。

2.1.3 设立面向社会公共体育的人才培养方向

随着体育强国口号的推广和宣传，全民健身逐渐成为了民间体育事业发展的目标与纲领，社会公共服务建设的水平越来越高，从而就对面向社会公共体育的人才提出了更高的要求和标准，不仅是在数量上急需，更是在质量上需要。所以体育院校完善人才培养目标时，就应该将对社会服务性体育人才纳入规划范围，向市场提供和输送具有高素质与高水平的体育建设人才。

2.1.4 设立面向特殊需求的专业人才培养方向

体育项目与体育活动并不是身体健全人的特权，而是具有普适性和包容性的，因此就涉及到了对残障人士这些有着特殊体育需求的群里的体育教育工作。体育院校培养体育教育专业人才时，不仅要考虑到人才未来参与的正常人体育教育，更是要考虑到对残障人士的指导和帮助，所以应该在教学目标中增加对面向特殊需求的专业人才培养[3]。

2.2 改革单一性的教育模式与培养方案

2.2.1 整合教育内容打造基础理论框架

要想改革体育院校体育教育专业原有的培養方案与教育模式，首先应该从改变教育内容设置和安排出发，调整当前的教育专业课程的结构，对于基础理论教育和高等教育之间进行明确的区分和安排，整合起一个更加专业与完备的知识框架，增强内容安排的丰富性和综合性，为学生提供更多的选择方向，也推动多样化教育人才的输出。从而提高就业率，提升体育教育专业的质量。

2.2.2 明确术科类课程与学科类的关系

对于体育院校来说，丰富培养目标意味着学校需要对各个阶段和多种层次教育对人才的需求进行教育体制与人才培养规划的改革。在这个改革过程中重点要以调整比重为主，依据术科类课程学习人数和学科类人才培养情况对不同的课程比例重新规划，对待面向社会的人才就应该以培养实践应用能力为主，而对待面向各个阶段学校体育教育的人才就应该以培养专业能力为主[4]。

2.2.3 增强专业优势与学生综合性能力

我国体育院校作为体育专业人才培养的主要基地，在开展体育教育专业改革的过程中首先应该具备充分的专业自信，要明确自身的社会价值和地位，对开展的人才培养工作拥有良好的信心，不断发挥专业优势，这样才能够在市场和人才的竞争中具有更好的适应性，对于教育专业的学生来说，也能够在学校的教学安排下更加稳定的学习和提升，锻炼自身的综合能力，为我国体育教育事业做贡献。

2.2.4 实现一专多能的教育理念与期望

一专多能是我国体育院校进行体育教育专业改革发展的重要原则和目的，一专强调体育教育专业要明确自身的发展定位与人才培养目标，不能为了发展而发展，而是要从学生的实际需求和市场的背景趋势出发，而多能则是指在坚持发展原则的基础上，尽可能的拓宽发展的路径，放宽发展的眼界，引导体育教育专业的多样化和多元化，不断丰富教育内涵与教育意义，提升专业的可信力。

3 小结

我国体育院校经过近十几年的发展，取得了显著的成绩，但是由于受到传统教育思维和教育资源分配不均等因素的影响，在体育教育专业上的发展程度明显不足，存在着较多的问题和缺陷，所以为了推动我国体育教育平衡健康发展，为我国提供和输送更多的体育教育类人才，有必要从培养目标与培养方案上进行改革与创新，通过有针对性的提高，获得我国体育事业的进步。

参考文献：

[1]许占鸣. 我国体育院校体育教育专业田径普修课教学大纲的对比研究[J]. 北京体育大学学报， 2016， 39（3）：106-110.

[2] 闻年富. 我国高等院校本科体育教育专业发展研究[J]. 吉林体育学院学报， 2014， 30（5）：90-93.

[3] 韩野. 浅析高等院校体育课程设置现状分析与对策——以体育教育训练学专业为例[J]. 当代体育科技， 2014（10）：83-83.

[4] 刘秋珍. 高职院校体育教育专业课程设置现状的研究[J]. 湖北函授大学学报， 2016（4）：24-25.